《三角形三边关系》课后反思
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《三角形三边关系》课后反思

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时间:2016-06-02

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资料简介
本节课通过动手操作,充分激发学生的学习兴趣,让学生逐步完成知识的学习建构,真正成为学习的主人。一开始,课件出示情境:将“小明如何回家最近?为什么?”来启发学生思考,并引出探索主题。第二环节是动手操作摆三角形,但是出现了一个意外情况。“2厘米、4厘米、6厘米”学生居然认为能摆出三角形。因为我也确实看到了学生摆出的三角形。学生的学具是一些塑料棒,其实是一个圆柱形的,而不是真正的线段,所以在实际操作中它确实是可以首位相接摆出三角形的。在课堂教学中,面对这个意外时,就让学生同桌讨论到底能不能围成三角形。对于“任意两边之和大于第三边”突出“任意”2字。要让学生理解“任意”一般就是代表了3种选法。通过观察表格中的记录结果,让学生进行思考:“每次都要尝试三种有点麻烦,是不是有更好的办法?为什么”,让学生提炼出”较短两边之和大于最长的边”来作为判断组成三角形的依据。 课上,学生对于三角形三边关系的表达不够准确,似乎四年级学生的数学表达能力还有待加强,对于一些概念和性质的表述不是很合理。所以,课堂上还是要让学生多说。

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