小学语文老师如何应对课堂中的“突发事件”

记得有一次，我给学生讲作文，板书时一不小心把导游的“导”字上面的巳写成了已，开始时学生没有看出来，课讲了一会儿，一个眼尖的孩子发现了这个问题，便大声嚷嚷起来：“老师，你这个字写错了！”这一下可不要紧，班里顿时炸开了锅，孩子们统统讨论起来，“错了！”“没错！”的争论声不绝于耳，我看着这混乱不堪的场面，冷静了一下，大声说：“同学们，有人说老师这个字写错了，那谁愿意当一次小老师，帮老师纠正这个错误呢？”“我来！我来！”一瞬间，孩子们的注意力就被我拉了回来，他们有的翻书，有的查字典，纷纷寻找这个字的正确写法。     最后，我让第一个发现我写错字的孩子上台演板，把错字纠正了过来，并对大家说：“XX同学上课注意力真集中，他帮老师改正了错误，老师非常感谢他。”从那以后，同学们上课注意力比以前集中多了，尤其是在我板书时，我有时故意写错的字他们总能马上发现纠正，而且印象深刻，以后很少再写错。     课堂教学是一门艺术，作为一名教师，应有良好的专业知识作为铺垫，要掌握灵活的教学应变艺术，更要有较好的教育机智，有驾驭课堂突发事件的能力。如何将突发事件因势利导，机智巧妙地融进自己的教学中，是对教师知识能力、思维反应、教育心态的严峻考验。深邃的智慧、机敏的思维、高超的幽默往往会给学生一个意想不到的或与他们的预想完全相反的结果，会深深震撼学生的心灵，能够使学生立刻对老师产生一种发自内心的崇拜感，极大地缩短师生之间的距离 , 从而心悦诚服地接受老师的教育和指导。     而教师对突发事件的处理能力并不是凭空产生的，也不是神秘莫测、高不可攀的，这需要我们尽量预计学生在学习过程中可能会出现的问题，尽可能地做好教学设计，更需要冷静理智地面对和巧妙地处理课堂教学中始料未及的突发事件。     我相信，只要勇于实践，不断探索，不断反思，全面总结，积累并及时汲取经验和教训，取人之长，补己之短，及时调控自己的情绪，以博大的胸怀包容学生的一切，就一定能把各种突发事件处理的得心应手，就能不断提高课堂教学应变能力，出色地完成课堂教学任务。