《直线与平面垂直的判定》备课反思
加入VIP免费下载

《直线与平面垂直的判定》备课反思

ID:296086

大小:3.26 KB

页数:1页

时间:2016-06-19

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
本节课是在学生已经学习了直线与平面平行的判定及性质,学习了两直线(共面或异面)互相垂直的位置关系,有了“通过观察、操作并抽象概括等活动获得数学结论”的体会,有了一定的空间想象能力、几何直观能力和推理论证能力之后安排的。在新课程数学教学内容中,立体几何不论从教材编排还是教学要求上都发生了很大变化,因而,我在本节课的处理上也作了相应调整,借助多媒体辅助教学,采用“引导—探究式”教学方法。整个教学过程遵循“直观感知—操作确认—归纳总结”的认知规律,注重发展学生的合情推理能力,降低几何证明的难度,同时,加强空间观念的培养,注重知识产生的过程性,具体体现在以下几个方面:1.线面垂直的定义没有直接给出,而是让学生在对图形、实例的观察感知基础上,借助动画演示帮助学生概括得出,并通过辨析问题深化对定义的理解。这样就避免了学生死记硬背概念,有利于理解数学概念的本质。让学生亲身经历数学研究的过程,体验探索的乐趣,增强学习数学的兴趣。2.线面垂直的判定定理不易发现,在教学中,通过创设问题情境引起学生思考,安排折纸试验,使学生发现“当且仅当折痕AD是BC边上的高时……”,讨论交流,给学生充分活动的时间与空间,帮助学生从自己的实践中获取知识。教师尽量少讲,学生能做的事就让他们自己去做,更好的参与教学活动,展开思维,体验探索的乐趣,增强学习数学的兴趣。3.备课时把学生放在课堂主体的地位,更多的考虑如何去顺应学生的思维、如何营造最佳的问题氛围和情境,充分调动学生学习的主动性。需要改进之处:1.我根据自己对新教材的理解做了教学设计,但具体实施的过程与当初的设想有一定的差距。虽然设计了很多的问题情境,但学生似乎从感性认识上升到理性认识还有一定的难度。2.课堂中老师对学生学习的示范性还有上升的空间,比如画图的技巧、证明过程的严谨、定理叙述的严密、符号语言的规范应用等。3.教学语言的指向性、准确性、简洁性,语速快慢程度的把握,有待进一步提高。4.讲课时过多走近学生,虽然拉近了师生之间的距离便于发现学生课堂中出现的问题,但有干扰学生听课、思维之嫌。5.调整内容,给学生上黑板展示的机会,当堂检验学生接受知识的程度,为下节课的设计做好铺垫。以上就是我在上完这节公开课后的一些个人体会,限于本人文字语言表述方面的粗陋,也许该说的地方着墨不多,而本应该不说的地方我却浓墨重彩、词不达意。总之,通过这次公开课,我觉得自己在教学上的收获很大,希望学校以后多提供一些学习其他老师优秀教学经验的机会。

资料: 10.8万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料