《遗传与进化》教学反思
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《遗传与进化》教学反思

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时间:2016-07-12

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资料简介
这一年是我人生第一个年头的教师生涯。本学期是我的高一生物必修2课程教学,在教学过程中我深刻体会到高中生物必修模块与选修模块的差异。下面是我在必修2模块教学中的一些体会和思考:    课堂教学重在准备,做到有备而教,教而有思,思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神,就要有较强的预见性。1、能预测学生在学习某一教学内容时,可能会遇到哪些问题;2、能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学计划的科学性和合理性进行思考,主要包括四个方面:①对象分析。只有全面了解学生,根据学生的实际情况自我反思,才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。②教材分析。首先要通览教材,鸟瞰全局;其次,精读教材,把握重点和难点;再次,泛读教材,多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时,就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合,“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合。③教学组织,包括提问设计、组织形式,反馈策略。④总体评价。以下是我在以后的课堂中自己应该完善的地方。1.应该多做练习,这样能迅速把握重点、难点和常考点。2.每节课都给学生布置一道开放性练习,比如,讲到生物的特征时,就要求学生课后讨论:结合本节知识,人作为生物,具有哪些特征?提高学生的兴趣。3.每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来。4.对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救。可以让他们在放学后留下来抄笔记或课本,或者背课本。5.想尽办法寻找实物让学生形象地了解知识。总之,高中生物课的教学,教师要不断地进行反思,也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性,在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念,在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映,从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。

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