《小壁虎借尾巴》教学设计
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《小壁虎借尾巴》教学设计

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时间:2016-07-23

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资料简介
学习目标: 1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并从中感悟意境,积累语言。 3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达,练习有礼貌地与人交谈。 重点:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:读好对话的不同语气。 教学准备: 教师:头饰、多媒体课件、剪贴画。 学生:收集动物尾巴的作用。 教学过程: 一、借助图片,揭示课题。 1、出示小壁虎图片, 引导学生谈自己对小壁虎的了解。 2、根据学生的回答,板书课题。学生质疑:读了课题你想知道什么? 二、学生自读课文1遍,回顾课文。 三、检查预习情况。 1、检查生词掌握情况。 2、检查课文朗读情况,随时正音。 四、指导诵读,体验感悟 (一)出示课件,观察小壁虎,理解“一挣”指导诵读。 (二)第二自然段,看图,读出小壁虎伤心、难过的语气。 (三)、以扶为主,领学课文第三自然段,学生合作学习四、五自然段。 1、学生用自己喜欢的方式读,(可大声朗读、可默读、可自读、可讨论)围绕提出的问题,在课文上批注。(指导学生针对不同的问题作不同的记号,如向谁借“ ”,怎样借“——”,结果 怎样“ ”,也可用不同的颜色加以区分。) 2、全班交流:你读懂了什么?(指名生说,教师相机指导) 如: 生:我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。 师:你是怎么样知道的?(教师结合学生的回答,帮助学生认识礼貌用语,体会问句的语气,指导朗读。联系实际,“你从别人借过东西吗?怎么借的?”进行礼貌教育。 又如: 生:我知道了小壁虎借不到尾巴。 师:你是怎么知道的? 师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎? 生答(教师展示课件,帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识,说明小壁虎借不到尾巴的原因) (在播放课件的过程中,帮助生理解词语,如观看小鱼的动作,理解“摇”,“游来游去”;通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。) 3、指导朗读 (1)小组内练习朗读,互相评议。 (2)指名生分角色读,组织全班评议(引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议,教师放手让学生去评,教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。) (四)、学习第6、7自然段。 1、自读、讨论。 小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈,结果怎样呢?为什么? 2、指导朗读。 (1)小壁虎这时心里可高兴 了,它说的话该怎么读?(学生自由读。) (2)指名读,全班评议。男女生比赛读。 (3)全班齐读。 五、课堂演练,加深理解。 1、分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。 2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。 (1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。 (2)小组排练。 3、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议,改进。 六、扩散思维。 师:通过刚才的学习,我们知道了鱼的尾巴能拨水,黄牛的尾巴能赶蝇子,燕子尾巴能掌握方向。你们还知道哪些动物尾巴有什么用? 七、课堂总结,课后延伸。 1、再度全文,总结:这节课,你有哪些收获? 2、作业:续编故事。(学生可自由选择) (1)小壁虎看见自己长了一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁 ?请同学们插上想象的翅膀,编故事:小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢? (2)假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么说? 板书设计: 3、小壁虎借尾巴 (连线) 小鱼用尾巴       拨水 老牛用尾巴       赶蝇子 燕子用尾巴       掌握方向 小壁虎用尾巴     保护自己

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