《杨氏之子》教学设计

一　以故事导入,学习新课 　　1.我们每天都要用语言和别人进行交流。精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。有这么一个故事,大家想听吗?(梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明。孔君平去拜见杨家孩子的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅给杨家孩子看,说:“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答:“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”) 　　2.同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?(风趣、幽默……) 　　二　初读课文,理解大意 　　1.今天,我们一起来学习这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本地写下来,就是现代白话文。我们现代人用白话写的文章叫白话文,古人用文言写的文章叫文言文。今天,我们要学习的课文,就是一篇文言文。刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?我们一起来看第10课《杨氏之子》。 　　2.谁能说一说课文题目的意思?(“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的孩子。) 　　3.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。 　　4.指名朗读课文。 　　(1)注意强调以下字的读音: 　　①惠(huì)　曰(yuē)　禽(qín)　诣(yì) ②“为设果”中的“为”读作wèi。 ③“应声”中的“应”读作yìnɡ。 　　(2)引导学生把握停顿和节奏。 　　梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 　　5.参考注释,自学课文。 　　要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,理解句子的意思。 　　6.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生,或者古今差异较大,学生可能很难理解。 　　(1)孔君平:即孔坦,字君平。为人正直,有好名声。 (2)其父:他的父亲。其,他的。 (3)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设;摆出。 (4)以示儿:以便给小儿看。以,来;以便。 (5)此是君家果:这是你家的水果。此,这。君,您,古代对对方尊敬的称呼。 (6)未闻:没有听说。未,没有。闻,听说。 (7)夫子家禽:您家的鸟。夫子,对学者尊敬的称呼,可译为先生,您。禽,鸟类。 　　以上问题,可以让学生通过讨论自己得出答案,如果学生能够回答,老师则应追问学生是怎么知道的。如果学生无法回答,老师可以适当点拨提示,让学生明白字词的含义。有些字词的含义可以与学生熟知的成语、熟语等联系,以加深理解,如“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系等。 　　7.指名说说每个句子的意思。 　　三　质疑问难,背诵课文 　　1.默读课文,说说意思,说说还有哪些疑难之处。 　　2.背诵课文。