《蝙蝠和雷达》教学设计

教学目标 1、认识本课4个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。 3、继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。 4、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点     抓住重点词句，理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。 教学难点     蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 课前准备 组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。 教学过程： 一、预习探究：以图为媒，导入新课 　　1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么? 　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……) 　　2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗? 　　(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……) 过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?今天我们就来学习课文第十一课，请大家齐读课题，首先请同学们自由朗读课文，标出自然段序号、画出词语，思考，这篇课文主要内容是什么？ 二、合作交流：初读课文、整体感知 1、生自由读课文 2、出示课件，学习生字 3、交流课文主要写了什么内容？（科学家通过试验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达，解决了飞机夜间飞行的难题。） 导语：蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。 三、品读体验： （一）品读4—5自然段感知。 1、学生自读，然后完成下面的表格：老师出示课件。 实验次数 实验的方法 实验的结果 蝙蝠探路工具   第一次 蒙眼 没响 不是眼睛   第二次 塞耳 响 与耳朵有关   第三次 封嘴 响 与嘴有关   2、要求分学习小组讨论填写。 3、抽学生说，老师填写。 4、巩固这部分内容，抽读，比赛读。 5、出示小黑板上的两个句子进行比较。 A、三次实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。   B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。   师提问：这两个句子哪句好？为什么？ 同桌讨论回答，老师指导。 （蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。） 过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自由默读第七自然段。 （二）  品读第七自然段感悟。 1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。 2、学生自画，老师巡回指导。 3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比） 4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。 嘴 耳朵 超声波 发出 遇到 射反   5、能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗? 6．让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。 　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?根据这一部分的学习方法自学第8自然段。 五、细细品读第8自然段，感悟飞机如何利用雷达探路。（出示友情提示） 1、找出描写雷达探路的句子读一读。 2、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？ 3、试一试，画在笔记本上。 4、画好后，抽同学在黑板上画出来。 天线 荧光屏 无线电波 发出 遇到 射反 5、师生共同来肯定评一评。 6、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？ 导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？ 出示制作的卡片，填空用图形表示。 A、雷达的天线就像蝙蝠的（     ）。 B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（      ）。 C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（      ）。 六、巩固延伸。 过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？ 1、学生展示自己查找的资料。 2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。 七、总结: 本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。