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荷叶圆圆教学设计及反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

荷叶圆圆教学设计及反思

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教学目标

   1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。  会写“朵”、“我”、“机”3个生字。积累部分语言。

   2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。感受夏日荷塘物与自然的和谐的美,产生对大自然对美的向往。

   3、能力目标:在优美的童话情境中展开想象,培养学生的想象能力和创新能力,表演能力以及表达能力,感受课文中所蕴含的童趣。

教学重、难点:1、理解课文内容,背诵全文。2、会写“朵”、“我”、“机”3个生字

教学准备:1、荷叶词卡若干张。2、自制课件《荷叶圆圆》

教学过程

   一、直接导入,整体感知。

   1、直接导入。这节课,我们学习《荷叶圆圆》。一起来读课题:()叶圆圆。

    呀,单老师可真粗心,“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀?

   2、把课题板书完整,边板书学生进行写字的指导。

   3、荷花到底长什么样呢?让我们一起来欣赏一下,(出示荷花图片)。

   感觉怎么样?(很美)

           4、荷叶是什么形状的?什么颜色的?(圆圆的,绿绿的)

        这么圆圆的,绿绿的荷叶会给我们带来怎样的精彩故事呢,让我们一起来看看课文。(电子书包播放课文情景)。

      二、认读生字,激发兴趣

         1、上节课,老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶,请大家剪下来,涂上绿绿的颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。

   2、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字,请大家光动嘴不出声地读,让老师猜猜你们读的是什么字。

    猜读3—4个。

    剩下的生字,一齐读一读,并组组词。

          3、同学们喜欢猜字迷吗?我们来做一个猜字迷的游戏?

一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)

        4、出示词语,同位检查。

    三、朗读课文,精读感悟

  过渡:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片:“歌台”。

  今天,我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?
  1、出示卡片:“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。

  2、第一次读。

  A、提出读的要求:

  读正确,读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴,它们都把荷叶当成了什么?读好,想好的再告诉四人小组里的小伙伴。

  B、交流。

  (1)写了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  (2)青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢?还要说说为什么?

  出示:摇篮、凉伞、停机坪

  (3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”应该放在哪儿?指名上台贴一贴。

  C、课文读懂了,我们能看着板书再来合作读一读课文吗?

  “荷叶圆圆的……。

  小水珠说:……小水珠……

  小蜻蜓说:……小蜻蜓……

  小青蛙说:……小青蛙……

  小鱼儿说:……小鱼儿……”

  3、第二次读。

  A、提出读的要求:

  读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢?

  那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢?

  B、先把自己想读好的哪部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。
  C、交流。
  (1)小水珠部分。

  谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。

  瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?

  难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

  (2)小蜻蜓部分。

  小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”

  哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
  (3)小青蛙部分。

  小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

  请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?

  再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。

  (4)小鱼儿部分。

  你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。

  师故意读得很没有感情。你有什么意见?

  师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?指名读。

  4、第三次读。

  (1)下面,我们能把全文连起来有感情地读一读吗?可以不看书吗?需要老师为你们提供配乐吗?
  (2)真厉害!不仅能读好课文,不知不觉中还把它背下来了。

  三、写字指导。

  过渡:下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易,先要会观察。看老师写,一会儿告诉大家要注意什么。

  (1)示范写“朵、机”,生边书空边说笔顺。

  这两个字要注意什么?学生描一描写一写。

  (2)下面我要来写带两个勾的字了,是什么字呢?强调写好“斜钩”

   四、拓展想像、积累词句。

        今天大家表现这么出色,我带来几张非常精美的图片,我们一起来欣赏一下,好不好?

        1、课件出示荷花图片,请看大屏幕,这让我们想起了一首什么诗?(《小池》杨万里)指名领背。

        2、再看(出示图片),(含苞欲放),指名说词义。

        3、再看(出示图片),(亭亭玉立),指名说词义。

    下面还有许多优美的图片,请大家看一看,出示几幅优美的荷花图片。这么多美丽的荷花,等着同学们给它们起一个漂亮的名字。

    五、作业延伸。

  小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一,你会想到什么?会说些什么?

板书设计:           14.《荷叶圆圆》

小水珠        摇篮

  小蜻蜓        停机坪

小青蛙        歌台

小鱼儿        凉伞

教学反思:

    《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美,感受到夏天,大自然的美好,进而通过洋溢在课文里的童真、童趣,启迪学生的智慧,激发想像,把这种情感变成自己的语言表达出来。

       夏天是美丽多彩的,孩子们是欢乐的,孩子们对夏天也有一定的感性认识,但是由于班级孩子来自不同的地域,也有一些孩子没有亲眼见过荷叶及荷花,因此我就把荷叶画在绿纸上,使孩子们对荷叶有一个直观的认识:荷叶圆圆的,绿绿的。由此引入课题,激发孩子们学习本课的兴趣。

    总结本节课的教学,我主要是侧重对孩子三方面能力的培养:

    首先注重培养学生读的能力,做到有感情朗读。

对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短,大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了,所以课上着重练习孩子的有感情朗读,想让孩子们读出感情就得让他们走进文本,理解文意、喜欢文中的角色。

其次,培养学生想象及表达的能力。

    爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,这就告诉我们,在教学中,我们要积极挖掘教材,借助教学难点重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像:“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来快乐。请小朋友用‘是’说句子,说说荷叶是小朋友的什么?”或者“荷叶是其它小动物的什么?”这样的话题,有利于调动学生和生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。

    在此环节一年级的学生,虽然已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,有的学生不能说完整话,如提问:“荷叶是小蜻蜓的什么?”“停机坪”。为了使他们正确理解运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们提高语言表达能力。

    虽然注重了学生这三方面能力的培养,但这节课需要改进的地方还有很多,如:每个环节的过渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生;在字词教学的时候没有安排单独让孩子们识记朗读字词,以小组来读容易造成滥竽充数现象。在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。

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