千克、吨的认识教学设计
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千克、吨的认识教学设计

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时间:2016-08-11

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资料简介
第一单元:千克、吨的认识 第一课时 教学内容:克、千克的认识   教学目 :   1、 结合具体生活情景,感受并认识质量单位克和千克,了解克和千克的实际质量,初步建立克和千克的质量观念。   2、 掌握1千克=1000克并能进行简单的计算。   3、 体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。   教学难点: 结合生活实际,解决与克、千克有关的简单问题。   教具准备 天平、托盘称、食盐、鸡蛋、钮扣、2分硬币、花生仁、大豆。   教学过程:   师:同学们喜欢做游戏吗? (一)背一背 师:我们先来玩一个背一背的游戏,请三位同学上来,让其中一位背一背另两位同学,然后把自己的感觉告诉大家。 生: XX比较重,XX比较轻。 师:看来我们的身体是有轻重之分的。 (二)掂一掂 师,请同学们掂一掂自己的铅笔盒和数学书,把你的感觉在小组里说一说。 (生独自活动,互相交流,汇报。) 生1:我觉得铅笔盒比书重。 生2:我觉得一样重。 一、 创设情景,提出问题。   教师:同学们喜欢动物吗?今天老师给 们讲 个有关动物的小知识.谁知道世界上最小的鸟是什么鸟?   学生: 蜂鸟,像蜜蜂一 大。   教师: 知道吗?蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢! 板书:1克   教师: 喜欢小狗吗?谁知道世界上最小的狗有多重吗?   学生回答问题。   教师:世界上最小的狗大约重一千克。 板书:1千克   教师: 了解袋 吗?最大的袋 大约重40千克,最小的约重4克。   板书:40千克           4克   教师:1912年,在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨,它的肾重一吨。 板书:150吨        1吨   教师: 据老师讲的动物趣闻, 能提出什么问题?   学生:小组讨论后提出问题。   教师:板书学生提出的问题。   二、 感受1克、1千克的实际重量。   1、认识感受克。   教师:刚才同学们提出那么多的问题,现在我们先解决1克有多重的问题,那么一克到底有多重呢?   教师:出事天平,向学生讲解天平的使用方法,用天平称出花生仁、硬币、钮扣、图钉、黄豆等大约一克的东西。   学生:说出实际生活中还有哪些物品大约重一克?找出来掂一掂。   教师:平时我们常说的物品有多重,实际上是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量,常用克做单位,可用g表示   板书:克(g)   教师:请同学们找一找自己带的小食品的质量是多少?   2、认识感受千克   教师:请同学们看一看 带的食盐所 的质量是多少?   那么两袋食盐重多少克?   学生:500克+500克=1000克   教师:表示教重物品的质量,我们常常用千克做单位。1千克又叫做一公斤。千克用(kg)表示。   谁知道千克和克之间有什么关系?   教师板书:1千克=1000克   教师:请同学们找一找,我们周围还有哪些物品是1千克?   学生:找出来小组内掂一掂,感受1千克的轻重。   教师:谁能我们周围哪些物品可以用千克做单位?   学生:小组内讨论。   4、 感受体重。   教师: 知道自己的体重是多少千克吗?   学生:同为之间互相抱一抱感受一下。   三、 巩固练 ,实践活动   巩固练 :第6页1、2题   实践活动:掂一掂,称一称。   四、教后小结:这节课 学到了些什么? 课后反思:     学生能很快的掌握三个质量单位,知道它们之间的换算,不过,学生对这些单位的理解并不是很透,在填单位的时候依然出错,有必要让学生多举生活中的事例,帮助学生理解。  

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