《搭石》教学案例
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《搭石》教学案例

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时间:2016-08-12

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资料简介
设计理念:     本设计本着使阅读者披文入情,透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念,引导学生透过文字想象画面,体会课文浓郁的生活气息,与作者情感交融,在自主阅读中收获感悟,挖掘语言文字的内涵,调动阅读的兴趣,体会表达方法。 学习目标:     1、以随文识字为主要方式认识本课生字。     2、正确、流利、有感情地朗读课文。     3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。 学习重点:     理解课文内容,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。 学习难点: 理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。 教学流程: 一、文本导入,引出搭石 1、复习导入: 同学们我们这个单元的主题是什么? 生:爱 上节课我们学过了关于友爱的两首诗,谁来背诵一下? 今天我们来体验另一种人间真爱。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2、板书课题,齐读课题。 二、整体感知,初识搭石 1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象? 2、字词考查(出示课件) 指名读,纠正,齐读 重点强调“人影绰绰”和“清波荡漾” •    人影绰绰:形容人影多,姿态美。 •     •    “清波漾漾,人影绰绰”——好象看到水清得可以看见水底,一阵风吹来,水面 漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。 •   造句:元宵节夜晚的灯会上,孩子们成群结队齐来赏灯,灯光摇曳,人影绰绰。 3、交流学习“什么是搭石”。      刚才同学们读课文很认真,你们知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来回答。(指名回答)      出示:进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。 (1)齐读(老师绘画搭石) (2)同学们看到后觉得搭石美吗? 搭石只是普通的石头,可是在六章爷爷看来,搭石又是什么?谁能找到这个句子? 3、搭石构成家乡的一道风景 三、围绕风景,自主寻美     想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。默读2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,想一想那是一幅怎样的画面。(生默读、圈划) 四、深入体会,品味搭石 1、老人摆搭石——关爱他人 2、一行人“走”石图。   出示:每当上工、下工……给人画一般的美感。 (1)读通句子,正音。      “行”变红,多音字正音。      “协调有序、清波漾漾、人影绰绰”变红,指名读正确 (2)学生运用抓住重点词语想像画面的方法,体会“走石图”的美。      你们从哪儿体会到画面的美呢?(协调有序)----和谐之美 变成小诗,男女分读,读出诗的美。(课件展示)     课堂小知识:俗语 2、面对面“让”石图     一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?能谈谈你对这幅画面的感受吗?(谦让的美)齐读 3、背老人“过”石图    齐读,运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美。   重点分析“理所当然的事”,并举例说明。 (4)再次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”,引读。       一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。(中心句) A、这句话赞扬了搭石任人踩踏,却无怨无悔,默默无语的品格。(    ) B、这句话实际是赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。(    ) C、这句话含义深刻,不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神,而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。(    ) 五.歌曲《让世界充满爱》 六、总结。 也许有一天,这里会架上桥、通上路,也许有一天,搭石在家乡会永远地消失了,但是家乡的人们走搭石的美,会永远地留在我们每一个人的心头。请你也寻找一下身边的美。 七、小练笔        用自己的笔写出身边的美。

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