图形的周长教学案例
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图形的周长教学案例

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时间:2016-08-14

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资料简介
教学目标: 1、结合具体情境,让学生感知一个图形的周长的意义。             2、在解决问题的过程中,探索各种图形周长的长短,发展空间观念,培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。             3、提出并解决简单的实际问题,体验同一个问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活的联系,主动参与新知识的学习,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点:认识周长的含义,会测量和计算周长。 教学难点:对周长含义的理解。。 课前准备:课前小研究引导学生联系已有的知识和生活经验,自主建构周长的概念,感悟周长测量的方法,教师制作教学课件。教学过程 (一)、创设情境,导入新课 如何在教学中创设良好的、轻松的、愉快的、和谐的情境,激发学生情感的共鸣,使他们进入到良好的学习状态,是上好一节课的前提条件。 播放动画和图片: 1.     小火车沿着轨道跑了一周 2.     小朋友围着人工湖跑了一周 (二)指一指、描一描,充分感知一周的长度。 1、蚂蚁宝宝练习跑步,它每天早晨都要围绕下面的树叶跑一周,请你认真阅读和思考下面的内容和问题 思考:蚂蚁宝宝所说的“树叶的周长”是围绕树叶一周的线条叫周长吗?仔细看看蚂蚁宝宝说的话,到底什么是树叶的周长? 2、请你描画出下面图形的一周,并说一说什么是它们的周长。 【设计意图】一是在上面第一环节初步感知周长含义的基础上,为学生提供丰富的感知材料,加深和丰富学生对周长含义的理解。二是通过让学生描画出图形的一周,目的就是帮助学生理解怎样才是图形的一周,同时通过描画也使学生感知到图形的一周必须是封闭的。三是通过让学生说一说每一个图形的周长各是指的什么,目的在于引导学生理解图形的周长是指的“图形一周的长度”而不是“围绕图形一周的线条叫周长”,这样设计就抓住了“一周”和“长度”这两个周长概念的关键词,引导学生建立起了周长的概念。 3、请你从每一组图形中各选一个图形,用厚的硬纸板剪出这个图形,想办法测量出剪出图形的周长。 (三)自主练习,应用拓展 及时反馈练习,可以更好的巩固新知,提高学生综合解决问题的能力。在练习设计中,我注意把知识性、趣味性、发展性有机的结合起来,根据本节课的学习,我精心设计了以下练习题: 1、基础练习 引导学生先说一说这些物体分别是什么,然后把周长描出来,最后估计每个图形周长。学生进一步体验周长的含义。 2、发展练习 让学生计算后,再说说每个图形分别是由几条线段围成的,怎样计算它们的周长,引导理解图形周长的含义。 【设计意图】应用所学知识解决实际问题,为学生的发展提供了更广阔的空间。不仅有利于学生对周长的理解和掌握,同时也能使学生获得解决问题的策略和方法,进而培养学生解决实际问题的能力。 (四)、课堂小结: 教师:通过这节课的学习,你有哪些感想和收获?说一说!学生:自由发言,汇报总结。 (五)、课外拓展: 教师:通过本节课的学习,我们对图形的周长有了更多的认识,也有了更多的疑惑,课后,同学们可以进一步上网查找资料,来丰富我们的知识,拓展我们的视野,好不好?学生:好。教师:这节课我们上到这里,下课。 (六)、板书设计: 图形的周长 封闭图形一周的长度就是它的周长。       化曲为直

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