《游猴山》看图说话习作指导教学设计

关于写作我一直认为这是一种享受，是一种身心的愉悦。写生活，写感悟，写出独特人生、五味杂陈，这是我的乐趣，也是我的收获。每次写作我的内心总是充满了幸福感，因为我可以把文字自由组合成自己想要的形式、内容。我想我之所以热爱写作，是因为这是一种精神的诉求，是一种让心灵在字里行间洗礼、修行的方式。     我总是认为孩子们是能写出好文章的，尽管他们的词汇量不够丰富，他们的视野不够开阔，但这丝毫不影响他们那天马行空的想象力。他们有对生活的热爱，有各种天真有趣的想法，有对新生事物的渴求和好奇。他们的创造力要比思维已经固化了的我好太多。因此，当他们第一次接触到写作时，我会小心翼翼的，热情而有耐心的引导他们，激发出他们的写作热情和兴趣。让他们感受到写作的美好。让他们把内心最真实的情感表达出来。通过“创设情境，激发兴趣；全面观察，提问激思；联想想象，丰富内容；由简到难，逐步掌握；去伪存真，真情实感。”等教学方法去实践。让同学们在仔细观察图片的同时能身临其境，展开丰富合理的想象，表达出自己最真实的情感，写出最真实的故事。让他们觉得快乐是我在课堂上努力追求的，我把写作当成一种文字游戏，让他们觉得是在和文字交朋友，和文字玩游戏，帮助文字找到最合适的家。这样孩子们在写作时就不会感到枯燥乏味，也不会不知道写什么。以下是《游猴山》看图说话的写作教学设计。 【学习目标】 1、学会看图，全面观察 2、知道写话的格式和顺序，开头空两格，能正确使用标点符号。 3、语句通顺、连贯、流畅。学会使用“有的…有的…还有的…”造句。 【学习重点、难点】 1、正确的书写格式，开头空两格，标点符号占一格。 2、激发学生学习兴趣，能用自己的语言把事情描述清楚。 【学习目标】 1、让学生养成开头空两格，标点占一格，正确使用标点符号的好习惯。 2、引导学生细心观察，激励学生根据自身经历和情感体验展开想象。按照“六要素——天气、时间、人物、地点、事件、感情”的提示写一段完整、连贯的话。 3、激发学生学习兴趣，结合自身经历，把自身的情感体验带入到图片中。发散思维，去伪存真。 【课前准备】 1、课前让同学们准备外出游玩的照片，回想父母带自己外出游玩的情感体验。 2、让同学们自己查找关于动物园和小猴子的资料、图片。 3、准备多媒体课件和关于小猴子的视频。 【教学方法】 创设情境 小组讨论 发散思维 【教学过程】 一、自主学习 快乐成长 1、创设情境，激发兴趣 师：把图片分为六部分 每次出示一部分 让同学们猜这是哪里（激发孩子的好奇心，调动孩子的积极性） 生：（争先恐后）这是动物园 师：看来大家都非常喜欢动物园，那同学们你们去过动物园吗？你们最喜欢什么动物？ 生：去过，我最喜欢小白兔、小狗、小猫、大熊猫、老虎、海豚…… 师：我也非常喜欢小动物，但是我最喜欢的动物是小猴子。你们觉得小猴子可爱吗？你们想去动物园和老师一起看看小猴子吗？那让我们一起乘坐“快乐号”列车，前往动物园去看望它们吧。 师：嘀嘀嘀，动物园到了，同学们请下车吧。播放动物园里小猴子的视频，让学生说一下看到小猴子都是什么样的。（在同学们眼中，小猴子天真、顽皮、机灵、可爱，还有的同学回答非常嘴馋，不停的吃东西。有的小猴子跳来跳去，特别勇敢。） 二、合作研究 取长补短 1、老师为你们带来了六位好朋友，分别是：天气、时间、人物、地点、事件、感情。再次出示猴山的图片，仔细观察图片，回答老师的问题。小组交流讨论，找代表展示自己小组的风采。说的好的小组得一面小红旗。 ⑴、图片上的天气如何？ ⑵、图片上是什么季节？（观察图片上的植物和人们的衣服） ⑶、图片上都有哪些人，他们在干什么? ⑷、这是在什么地方？ ⑸、小猴子们在干什么？ ⑹、小朋友们玩的高兴吗？你从哪里看出来的？ 2、小组代表发言，其他同学当裁判，哪个小组回答的好，就给哪个小组加一面小红旗。 3、同学们回答结束后，为同学们介绍新的词语朋友： 天气晴朗的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、阳光灿烂 描写小猴子的词语：活泼、机灵、可爱、调皮、追逐打闹、抓耳挠腮、上蹿下跳、 描写同学们心情的词语：迫不及待、兴奋、喜爱、兴致勃勃、依依不舍 三、精彩展示 提升自我 1、再次观察图片上的猴子，用有的……有的……还有的……造句。 2、师出示自己写的例句，让生评价好在哪里。 例句：有的猴子在四处张望，抓耳挠腮；有的猴子在和同伴说悄悄话，好像很有趣的样子；有的猴子大口大口地吃着香蕉，脸上露出幸福的表情；有的猴子吊在树枝上荡秋千，好像在给游人表演倒挂金钟的本领；有的猴子蹲在山上懒洋洋地晒太阳；还有的猴子爬到山顶上，一边看风景，一边吃苹果。 3、同学们可以选择几只小猴子照样子写句子 4、游戏时间到，同学们喜不喜欢玩游戏？我们来玩一个“我是表演小明星”的游戏。每个组找一位同学到讲台前模仿小猴子，表演它们的动作，模仿它们的神态和表情，哪位同学模仿的像就为他的小组加两面小红旗。 四、练习巩固 抒发真情 1、请同学们拿出自己外出游玩的照片和全班同学分享，回想一下你们当时的心情，看到美丽的景色是不是也和图片上的小朋友一样兴奋、激动呢，看到好玩的东西是不是也会兴致勃勃呢？要回家的时候是不是一样依依不舍，流连忘返呢？ 2、请同学们用自己的话，根据老师为你们介绍的六位好朋友和词语朋友，插上你想象的翅膀，为我们的图片写一段话。需要大家注意的是，每个自然段的开头要空两个格。每个标点符号占一格。每句话说完要用句号、问号、叹号等标点符号。句内停顿要用逗号。词语之间停顿要用顿号。 3、写完后在小组内进行交流。读给其他人听，相互之间说说谁写的好，好在什么地方。让每个小组的同学推荐一名写的最好的同学读自己写的小练笔。其他同学认真听。写的最好的得三面小红旗。 五、整体评价 收获感悟 整堂课同学们表现的非常积极，听讲很认真。充分发挥了自己的想象力，语言表达很流畅。小组之间讨论热烈，为小组争夺小红旗的劲头很足。课堂气氛轻松活跃，同学们学会了写作的基本格式，也学会了如何运用六要素去贯穿一段话或一篇文章。我为同学们的表现而自豪。 【教学总结】 同学们今天在动物园玩的开心吗？你们是不是对机灵可爱的小猴子又有了新的认识呢？动物是我们人类的好朋友，我们一定要爱护动物，保护环境。今天我们的动物园之行就到这里了，下次再见吧。回家以后一定要把今天去动物园的经历和你的爸爸妈妈一同分享啊。