学习目标 1、理清文章思路，学习驳论方法。 2、感悟鲁迅爱憎分明的情感。
一、预习导学 【知识链接】
1、驳论文简介：
议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点。二是驳论据。三是驳论证。 2、“九•一八”事变与本文的写作背景：
1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而国民党政府腐败无能，采取不抵抗政策，“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾，于1920年成立的国际组织。鲁迅指出“国联却正和日本是一伙”。“九•一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告》中，指出日本发动“九•一八”事变并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。蒋介石向国联哀求，实际上就是向日本帝国主义哀求，充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。 针对上述情况鲁迅于1934年9月25日，正是“九•一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。 3、当时有代表性的悲观论调：
①《大公报》：“民族的自尊心与自信心既已荡然无存，不待外物之来，国家故早已濒于精神幻灭之域。”
②蒋介石在庐山军官训练团大肆兜售“三日亡国论”：“到现在日本一切军事的准备比世界上任何一国都要充足，不仅十天之间，三天之内他就可以把我们中国所有沿江沿海的地方都占领起来，……灭亡我们中国。”
4、检测预习情况：
（1）作者简介：鲁迅，原名（ ），浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级（ ）家、（ ）家、（ ）家。他的作品很多，有小说集（《 》）、（《彷徨》）等，散文集（《 》），诗歌集（《 》），杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文集》等，都收在《鲁迅全集》里。 （2）注音 家谱（ ） 省（ ）悟 诓（ ）骗 诬（ ）蔑 前仆（ ）后继 搽（ ）粉
二、以自己喜欢的方式速读课文，在整体感知的基础上思考如下问题：
1、对方的错误观点是什么?对方的论据是什么? 作者为什么认为对方的观点是错误的？
2、作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?
三、研读与赏析
1、1、2两段话揭示了对方的论点和论据，哪些语句最富于讽刺意味? 2、就3至5节来看，写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。想一想，本文反驳对方的什么？【选择：论点，论据，论证】对方谬误的薄弱环节是什么？
3、阅读6～8节并思考：
文章在直接批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点？论据是什么？
4、朗读第9段，回答：文中哪句话直接指出敌论证犯了以偏概全的毛病？文章最后得出什么结论？
四、编列写作提纲：
两年前：自夸地大物博 论据 不久：只希望“国联” 树靶子 现在：一味求神拜佛
论点： 中国人失掉自信力了
失掉的是“他信力”
直接驳斥 发展着“自欺力”
论点：有并不失掉自信力的中国人在 埋头苦干的人 间接驳斥 古 拼命硬干的人 为民请命的人 论据 舍身求法的人 有确信
今 不自欺 前仆后继的战斗 结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下
五、感悟鲁迅爱憎分明的情感:找出文中相关语句朗读并分析。
六、当堂训练 材料：2011年10月13日，年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，相继被两车碾压， 7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去。于是有人惊呼：中国人已经丧失了雷锋精神。
面对这一错误论调，你如何进行反驳？
七、课后延伸训练：阅读下文，完成文后问题。
友邦惊诧论
①只要略有知觉的人就都知道；这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！ ②好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党统治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ ③好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！ ④即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的盗狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？ ⑤可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好象失了东三省，党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈象一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 ⑥几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的“友邦”。“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有“越轨”，便加屠戮；党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”了！ ⑦因为“友邦人士”是知道的：日兵“无法劝阻”，学生们怎会“无法劝阻”？每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用的呀，“军政当局”呀？
⑧写此文后刚一天，就见二十一日《申报》登载南京专电云： “考试院部员张以宽，盛传前日为学生架去重伤。兹据张自述，当时因车夫误会，为群众引至中大，旋出校回寓，并无受伤之事。至行政院某秘书被拉到中大，亦当时出来，更无失踪之事。”而“教育消息”栏内，又记本埠一小部分学校赴南京请愿学生死伤的确数，则云：“中公死二人，伤三十人，复旦伤二人，复旦附中伤十人，东亚失踪一人（系女性），上中失踪一人，伤三人，文生氏死一人，伤五人……”可见学生并未如国府通电所说，将“社会秩序，破坏无余”，而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷，杀戮。“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。 1．选文是___________写的，这是一篇以反驳为主的________________文，反映的是1931年____________事变后学生爱国请愿的事。 2．在第①段中找出敌论点和论据写在下面。 （1）敌论点：___________________________________ 。 （2）敌论据：___________________________________。 3．阅读②③④段，这几段文字是针对“国府”通电中＿______的谬论来批驳的。
4.第⑤段则是针对通电中＿__________________的谬论来批驳的。 5.研读课文第⑧段：
敌论已驳倒了，为什么还引用《申报》上的这则消息内容？
备注
1.题解
本文写于1931年12月20日至21日（最后一段是补写的）。“友邦惊诧”是从国民党反动政府的电文上摘引的，加上引号除表示直接引用外，还含有嘲讽和否定的意思。友邦，本指友好国家，此文中指的是英、美、法等帝国主义国家，他们支持国民党政府打内战，处处维护日本帝国主义的罪行和他们在中国的侵略复兴。“惊诧”，惊讶，诧异，是所谓的惊诧。
2.背景简介
1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，发动了“九•一八”事变，当时的国民党政府主席蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，仅三个多月，日军就侵占了我国东北的黑、吉、辽三省。中国共产党于9月20日和22日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略”的战斗号召。在中国共产党的领导下，全国掀起了声势浩大的抗日救亡运动。各地爱国学生三次到南京举行请愿活动。国民党政府对学生采取欺骗手段，说要依靠“国联公理之判决”，要学生回去，“安心读书”；后于12月17日竟下令打死打伤学生100多人；为了掩盖罪行，国民党政府竟诬蔑学生，给学生加上了种种罪名，在这种情况下，鲁迅挺身而出，揭露国民党政府卖国投降的罪行，对“友邦惊诧”的谬论进行批驳。
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