《长方形和正方形面积》教学设计
加入VIP免费下载

《长方形和正方形面积》教学设计

ID:297079

大小:7 KB

页数:6页

时间:2016-08-24

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
教学目标 一、知识与技能 1.通过观察、操作、想象、思考等活动探索求长方形面积的方法。 2.会用公式求长方形的面积并能解决实际问题。 二、过程与方法 1.培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。 三、情感态度和价值观 1.在探索长方形、正方形面积计算的过程中,感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。 教学重点 长方形和正方形的面积计算方法。 教学难点 长方形面积公式推导。 教学方法 小组合作 课前准备 课件、1平方厘米的正方形若干、长方形卡片若干、直尺 课时安排 1 教学过程 一、导入新课 1、复习 ①回顾学过的面积单位。 1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大?。 在横线上填上合适的单位。 数学课本的长是20 。 一张课桌高7  。 一块手帕的面积是4  。 冬冬的身高是125  。 教室的面积是56  。  一枚邮票的大小是6 。 一栋房子的高是12 。 摆一摆: 这里有面积是1平方分米的小正方形,摆一个长方形和一个正方形。 2、情境导入: 师:看来同学们对面积单位学还不错,最近我家里就遇到这样一个问题,同学们愿不愿意帮助老师来一起解决?我家刚买了一处新房子,带同学们参观一下。(出示房间平面图,根据平面图介绍新房子,让学生找出信息)              师:我想在卧室里铺上地毯,得需要知道什么才行? 生:面积 【设计意图:复习的环节借助学过的面积知识,对图形进行变化,让学生对长方形面积有一个初步的熟悉,然后联系实际,通过房间的面积问题而激发学生学习本课的欲望】 二、新课学习 (一)探究长方形面积的计算方法 师: 卧室是长方形的,要求卧室的面积就是求长方形的面积,怎样求一个长方形的面积呢?比如求长5厘米,宽4厘米的长方形的面积,你们有没有什么好方法? 小组讨论交流。 生:用面积是1平方厘米的小正方形去铺满长方形,再数一数。 (出示课件) 师:它的面积是多少? 生:20平方厘米 师:有不同的方法吗? 生:只摆一行一列。 师:为什么只摆一行一列就行了?没摆完,你们知道它的面积? 生:第一行摆5个,第二行摆一个就证明跟上面的一样,后面的就不用摆了,第三行、第四行也是这样。 师:沿长摆了5个,然后沿宽摆4个就说明能摆这样的4行。(课件演示) 师:比较一下,这两种方法哪个更简单一些? 生:第二种方法。 师:第二种方法简单多了,不用全部摆满,就能算出它的面积。 师:我们找到了测量长方形面积的方法,这会我就可以测量卧室的面积了。我就拿着大大小小的面积单位,到房间里去一个个的摆上,在数一数,就能找到面积了。你们说,这个办法好不好? 生:不好,太麻烦了。 师:通过刚才同学们铺一铺,摆一摆,老师看出一个好方法,也能求出长方形的面积,想不想知道? 生:想 师:用尺子量一量,长是5厘米,可以摆5个面积1平方厘米的正方形,宽是4厘米,那么就能摆这样的5行。它的面积是5×4=20(平方厘米) 生:尝试计算长5厘米,宽3厘米的长方形的面积。5×3=15(平方厘米) 师:回顾刚才的探索,你们有什么发现? 生:长×宽=长方形的面积 师:在数学上我们总结了一个这样的公式:长方形的面积=长×宽(板书:长方形的面积=长×宽) (学生齐读公式) 学生计算小卧室的面积。 【设计意图:通过不断练习测量长方形纸片的面积,学生通过自己动手、动脑,经过独立思考,展开想象,经历“全部摆满面积单位—只摆一行一列面积单位—用尺子测量—总结公式”,学生的思维经历了一个质的飞跃】 (二)探究正方形面积的计算方法 1、让学生看图计算长是6厘米,宽是5厘米的长方形的面积。把长方形的长缩短1厘米后再计算图形的面积。 2、观察长缩短1厘米后的图形是什么图形,它的面积的图形的边长有什么关系。 3、正方形的面积=边长×边长 (板书:正方形的面积=边长×边长) 计算餐厅的面积。 (设计意图: 学生思考、讨论在学生掌握了长方形面积计算的基础上,大胆猜想正方形的面积计算方法,激发学生学习数学的兴趣,诱发其内在的学习动机,促使学生积极、主动、创造性的思维,同时也培养了学生迁移类推的能力。知识运用于实际生活,通过自主探究,获得长方形面积的计算公式后,充分应用课本主题图,设计了一些应用性练习,如计算黑板的面积等,引导学生将获得的知识运用于实际生活,通过实际问题的解决,学生将书本知识转化为能力。) (三)面积单位之间的换算 生:计算边长是1分米的正方形开关。1 × 1 =1(平方分米) 师:1分米=(  )厘米 生:1分米=(10 )厘米 师:计算边长是10厘米的正方形的面积 生:10×10 = 100(平方厘米) 师:通过计算同样一个开关的面积,你发现了什么? 生:1平方分米 = 100平方厘米 师:这是边长10分米的挂毯,计算挂毯的面积,并根据米和分米之的进率计算挂毯的面积是多少平方米。 生:10×10 = 100(平方分米) 10分米 =1米 1×1 =1(平方米) 师:根据计算的结果总结平方米和平方分的进率。 三、巩固练习 1.计算下面各图形的面积。(单位:cm)     四、结论总结 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 五、            课堂检测 六、板书设计 长方形和正方形面积计算 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长

资料: 10.8万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料