《动手做做看》教学设计
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《动手做做看》教学设计

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时间:2016-08-24

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资料简介
学习目标:   1、认知10个生字、新词,会正确书写9个生字并会扩词。    2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。   3、使同学初步懂得:不能光听别人说,凡事都应该动脑思考或亲自实践,要做生活的有心人。 学习重点: 1、认读、会写文中生字; 2、培养同学大胆质疑的意识,培养探究问题和动手实践的能力。 教学过程 一、实验导入 ,引发兴趣   1、(教师拿出一个装着大半杯水容器)问:现在要将这个苹果放入杯中,你们猜测一下,会有什么变化?假如放入别的东西呢? 2、指名板前演示,探究问题。 导语:是啊,水能否溢出来,我们只有试一试才会知道。今天,我们就来学习一个有关动手做做看的小故事,板书:《动手做做看》,齐读 二、感悟理解,学习生字   1、提出疑问:有位叫朗志万的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题:(课件出示):“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。假如放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?” ⑴ 这个问题很长,谁能把这么长的问题读清楚?(指名读一读) 结合学习生字:“朗、志、漫”。    ⑵ 假如当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?(让同学充分发表意见,了解小朋友们的想法,为下一步教学做准备。)    ⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书,找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)    ⑷ 反馈,引导深入理解。 课件出示: a、一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。” b、另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝下去了。” c、伊琳娜觉得他们都没有说对,但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。          ① 想一想,当时,他们三个人说话的语气,然后读一读。      ② 汇报朗读,并结合学习“鳞、伊、琳、娜”四个生字。       师:你赞同谁的观点?并说说理由。    ⑸ 学习妈妈的话,理解其中的含义。 课件出示:妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”      ① 读好妈妈的话。      ② 说说对妈妈话的理解。想一想,妈妈为什么要这么说?     ⑹ 了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。      ① 朗读第五节,尤其读好“哎呀,和朗志万说的不一样。” 结合学习生字“哎”。      ② 朗读第六段,读好伊琳娜生气时说的话,体会她当时的心情。 结合学习生字“哄骗”      ③ 朗读最后一段,体会科学家的话,说说自己是怎么理解的?       课件出示:朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”       伊琳娜听懂了科学家的话,高兴的笑了。 ⑹你听懂了科学家的话了吗?你是怎样理解的?(让学生畅所欲言)    ⑺ 平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?  2、巩固生字,     ⑴看板书认读生字词语:朗志万         伊琳娜   漫出         鱼鳞   哄骗             哎呀  ⑵试一试用上这些词语,说说今天学的故事。⑶指导分角色朗读课文,进一步理解课文。 三、练习书写   1、看田字格,说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。 2、分析字形结构,描红临写。(教师巡回检查,抓住典型讲评)。   3、口头练习给生字组词、扩词。 四、小结提升   1、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。    2、根据小朋友们的发言,加以整理学习本课所得,让学生明白:“做生活的有心人,用自己的劳动和智慧去发现,去发明。”的道理。

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