三年级上册《吨的认识》教学设计

吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。 1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。 三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。 2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。 在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。 课前准备 教师准备　PPT课件 教学过程 ⊙创设情境，导入新课 1．猜一猜同学或老师的体重。 2．讲故事。 张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？ 设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。 ⊙师生交流，探究新知 1．认识吨。 (1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量) (2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！ 课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。 (3)揭示课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。(板书：1吨＝1000千克) 2．建立1吨的质量观念。 (1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？ 40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。然后让班级的40名同学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果) (2)让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。 (3)联系生活实际，找一找质量是1吨的物体。 (4)说一说日常生活中什么情况下用吨作单位。 (计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等) 3．反馈练习，完成教材32页上面“做一做”2题。 4．吨与千克的换算。 (1)课件出示教材32页例8，让学生独立完成。 (2)学生完成后汇报结果，并说说自己是怎样想的。 (3)完成教材32页下面“做一做”。 设计意图：通过课件出示情境图，能够很好地激发学生的学习兴趣。通过自主探究，让学生感知质量单位吨，同时在解决问题的过程中发展学生的抽象思维。利用课件建立1吨的质量观念，感受数学与生活的密切联系。 ⊙巩固练习 完成教材34页1题。 ⊙课堂总结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ ⊙布置作业 教材34页2、3题。 板书设计 吨的认识 1吨＝1000千克 3．反馈练习，完成教材32页上面“做一做”2题。 4．吨与千克的换算。 (1)课件出示教材32页例8，让学生独立完成。 (2)学生完成后汇报结果，并说说自己是怎样想的。 (3)完成教材32页下面“做一做”。 设计意图：通过课件出示情境图，能够很好地激发学生的学习兴趣。通过自主探究，让学生感知质量单位吨，同时在解决问题的过程中发展学生的抽象思维。利用课件建立1吨的质量观念，感受数学与生活的密切联系。 ⊙巩固练习 完成教材34页1题。 ⊙课堂总结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ ⊙布置作业 教材34页2、3题。 板书设计 吨的认识 1吨＝1000千克