六年级上册《认识扇形统计图》导学案

课题 认识扇形统计图 课型 新授课 设计说明 本课时是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础上进行教学的，在教学设计上有如下特点： 1.重视学习氛围的营造。 良好的学习氛围能为学生创设一种安定的学习环境，能让学生全身心地投入到学习当中。因此，在教授新知前，为调动学生的积极性，从他们喜欢的运动聊起，在交流中提出问题，启发引导，让学生在愉悦、和谐的氛围中接受新知。 2.重视数据分析观念的培养。 收集数据，通过分析做出判断，获取数据中蕴涵的信息，这是本节课的核心，也是统计学的核心。通过引导学生从扇形统计图中获取信息，并根据这些信息分析、解决问题，从而有效地激发学生的探究欲望，培养数据分析观念。 课前准备 教师准备：PPT课件　学情检测卡 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、情境导入，激发兴趣。(3分钟) 1.组织学生交流喜欢的体育运动及参加体育运动的好处。 2.课件出示主题图。 组织学生观察主题图，交流获取的信息。引导学生根据数据提出问题。 3.引出课题。 1.讨论老师提出的问题，交流自己对体育运动的看法。 2.(1)观察主题图，以小组为单位汇报主题图中包含的数学信息。 (2)根据数据提出问题。 3.明确本节课的学习内容。 1.填空。 (1)我们学过(　　)统计图和(　　)统计图。 (2)(　　)统计图可以清楚地看出数量的多少；(　　)统计图不仅可以看出数量的多少，还可以看出数量增减变化的情况。 二、对比分析，生成新知。(16分钟) 1.用百分数表示各部分数量与总数之间的关系。 (1)组织学生观察统计表，根据统计表求出六(1)班的总人数。 (2)组织学生分别求出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分比。 (3)填表。 2.用扇形统计图表示各部分数量与总数之间的关系。 (1)课件出示教材97页扇形统计图，引导学生交流题中的数学信息。 (2)引导学生总结扇形统计图的特点。 3.引导学生根据扇形统计图提出并解决问题。 1.小组合作，解决问题。 (1)12＋8＋5＋6＋9＝40(人) (2)乒乓球：12÷40＝0.3＝30% 足球：8÷40＝0.2＝20% 跳绳：5÷40＝0.125＝12.5% 踢毽：6÷40＝0.15＝15% 其他：9÷40＝0.225＝22.5% (3)根据计算结果，完成教材上的统计表。 2.(1)观察扇形统计图，交流题中的数学信息。 (2)分组讨论扇形统计图的特点，推荐代表汇报：扇形统计图表示各部分数量与总数之间的关系。 3.根据扇形统计图提出问题，小组合作解决问题。 2.赵大爷家有一块菜地，分别种了黄瓜、西红柿、芹菜和韭菜，种植的情况如下图。 (1)根据扇形统计图你能获得哪些信息？ (2)已知黄瓜种了120 m2，求这块菜地的总面积是多少平方米。 (3)西红柿种了多少平方米？ 三、拓展提高。(17分钟) 1.完成教材97页“做一做”。 2.完成教材101页3、4题。 1.分组讨论，探究问题的答案。 汇报： 水分：250×87%＝217.5(g) 蛋白质：250×3.3%＝8.25(g) 脂肪：250×4%＝10(g) 乳糖：250×5%＝12.5(g) 其他：250×0.7%＝1.75(g) 2.独立完成后，集体交流。 3.小明家的月支出是3000元，各项支出分别是多少元？ 小明家月支出情况统计图 四、课堂总结。(4分钟) 通过这节课的学习，你有什么收获？ 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 认识扇形统计图 优点：可以直观、清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。