三年级上册《时间表》教案（北师大版）

  3  时间表 上课解决方案 教案设计 设计说明 1．本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒和24时记时法的基础上进行教学的。 2．学习的兴趣直接影响着学习的效率。因此在设计本节课时，始终以“培养学生的学习兴趣，落实学生的主体地位”为主线。引入新课时通过呈现北京的小兰和乌鲁木齐的古丽的活动情境图，引导学生思考8时古丽才起床，而小兰已经开始上课的原因。激发学生学习的兴趣，让学生完全进入情境，进而引出本节课的学习内容。 3．在后面的教学过程中依然以学生为主体，让学生在发现问题、解决问题、制表、评表的过程中自主探究、动手实践，教师在教学的过程中始终发挥引导和组织的作用。 课前准备 教师准备　PPT课件　时钟模型 学生准备　时钟模型 教学过程 ⊙创设情境，导入新课 1．出示情境图，引导学生观察情境图，获取信息。 提问：你从图中获取了什么信息？ 预设 生：8时的时候北京的小兰在教室里认真地上课，而乌鲁木齐的古丽才刚刚起床，正在穿衣服呢。 师：同学们知道这是为什么吗？ 生：因为两地的日出时间有差别，新疆的日出时间比北京要晚大约2时。 2．揭示课题：同学们知道的知识可真多啊，这节课我们就一起来研究一下这两个地方上课时间表的有关问题。(板书课题：时间表) 设计意图：通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习的兴趣和探究新知的欲望，为新知的学习作铺垫。 ⊙经历过程，体验感知 1．看一看，说一说。 (1)课件出示教材72页第一幅主题图和下面的两个时间表，说一说你看到了什么，发现了什么。 (2)交流所得，学生汇报。 预设 生1：我发现了两所学校每天上午都有四节课。 生2：我发现了从上午第一节课到午休结束，新疆民族小学每节课的上课与下课的时刻都比北京启明小学推迟2时。 生3：我发现了两所学校每节课都是40分，午休时间都是1时25分。 生4：上午11时35分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。 …… 2．根据时间表解决问题。 (1)出示问题：上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪个时刻？(出示教材72页三个钟面) (2)学生在小组内交流、讨论解决问题的方法。 (3)个别学生汇报解决问题的方法。 ①需要分别在两个时间表上找到上午第二节课的上课和下课时间。 ②分析这段时间时针与分针的位置特征。 ③利用排除法把时针和分针不具备上述位置特征的钟面去掉，保留下来的钟面就是所求。 (4)汇报答案。 第一幅图是小兰所看到的钟面；第三幅图是古丽所看到的钟面。 3．引导学生自主探究，补充时间表。 (1)出示小兰和古丽的对话内容。 小兰：下午从13：00开始上两节课，第五节课后是1时的大课间，然后上第六节课。 古丽：我们下午从15：00开始先上两节课，然后是1时的课外活动。 (2)组织学生认真读对话内容，理解意思后独立补充时间表。  (3)学生展示自己的答案。 师：哪位同学愿意说一说你思考和推算的过程？ 预设 生1：北京启明小学第五节课上课的时刻是13：00，经过40分就到了下课时刻13：40。第五节课下课后，大课间就开始了，所以大课间开始的时刻也是13：40，经过1时，大课间结束了，此时是14：40。 大课间结束的时刻也是第六节课开始上课的时刻，即14：40，经过40分第六节课下课了，此时是15：20。 生2：新疆民族小学第五节课上课的时刻是15：00，下课时刻是15：40。第六节课上课的时刻是15：50，下课时刻是16：30。课外活动开始的时刻是16：30，结束时刻是17：30。 设计意图：让学生通过认真观察、自主探究感知不同地区的时间差异。在补充时间表的过程中，让学生巩固计算经过时间的方法，鼓励学生用不同的方法解决问题，训练学生语言表达的完整性。 ⊙巩固练习 1．制作自己周一到周五的作息时间表。 2．集体评议谁的作息时间表安排得最科学、合理。 ⊙课堂总结 我们在生活中也要根据实际情况合理地安排自己的作息时间，并且严格遵守作息时间安排，按时上学、放学，养成惜时守信的好习惯。 ⊙布置作业 教材73页1题。 板书设计 时间表 北京启明小学　　　　　                                新疆民族小学 第五节：13：00～13：40                              第五节：15：00～15：40 大课间：13：40～14：40                              第六节：15：50～16：30 第六节：14：40～15：20                               课外活动：16：30～17：30