四年级上册《秋游》导学案

课题 秋　游 课型 新授课 设计说明 本节课主要通过具体的生活情境，引导学生体验“调商”的过程，使学生正确计算三位数除以两位数，并解决生活中的实际问题。本节课在教学设计上有以下特点： 1.联系实际，激发兴趣。 “兴趣是最好的老师。”教学伊始，从学生的生活实际入手，先通过欣赏秋游风景图片引发学生的好奇心，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，同时为后面的巩固练习埋下伏笔。 2.创设情境，促进主动学习。 学习动机的激发是学生进行自主探究活动的内在动力，它能有效地引导学生积极地参与到探究学习活动之中。教学中，有效利用教材情境图，通过引导学生收集数学信息、提出数学问题，使学生在浓郁的数学趣味中，经历收集信息、提出问题、分析、列式、猜测结果的过程，兴致勃勃地开展对试商方法的探究，还学生学习主人的地位。 课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：秋游风景图片 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、导入新课。(6分钟) 1.出示学生提供的秋游风景图片，引导学生欣赏。 2.出示教材秋游情境图，引导学生获取数学信息，提出数学问题。 3.导入新课。(板书课题) 1.简介相关的图片内容，交流秋游感受。 2.汇报在情境图中获取的数学信息，提出数学问题。 3.明确本节课的学习内容。 1.列式计算。 (1)一个数的9倍是414，求这个数。 (2)什么数乘45得540？ 二、探究新知。(19分钟) 1.探究问题一。(课件出示) (1)引导学生提出问题：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？列式并估一估结果。 (2)引导学生用竖式计算，说一说遇到的困难。 (3)组织学生讨论：除数与商的积大于被除数，说明了什么？应该怎么办？ 2.探究问题二。(课件出示) (1)引导学生提出问题：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？并组织学生尝试用竖式算一算，说一说遇到的困难。 (2)组织学生讨论：余数等于除数，说明了什么？应该怎么办？ 3.(1)展示624÷13的计算过程，谈体会。 (2)讨论：在试商的过程中，什么时候商会小？什么时候商会大？ 1.(1)根据题意，列出算式，试着估算结果并汇报：192÷24，把24看作20，20×9＝180，180