《小青蛙找家》教学设计

教学目标： 1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。 2、认识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。 3、在音乐情景表演中能与其他同学配合，体验与他人合作表演的快乐。 教学设想：       以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采用模仿小动物唱歌作为发声练习；模仿小青蛙的叫声与动作作为节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在参与表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生展开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。 教学重点：       学唱歌曲并启发学生能主动、自然、大方的参与情境表演活动。 教学难点：       能用手势动作表示休止符的节奏。 教学准备：       多媒体课件、头饰等。 教学过程： 一、情境铺垫       听音乐《小青蛙找家》进教室 （设计意图：听音乐进教室，让孩子们熟悉本课音乐，进行课前组织，稳定学生情绪。） 二、激趣导入 1、师：今天这节课，老师为小朋友们请来了一位小客人？是谁呢？大家猜个谜语，谜底就是这位小客人。（是边做动作边说谜语） 突眼睛  宽嘴巴 白肚皮  绿大褂 地上跳  水里划 唱起歌来——呱呱呱 （生答） 师：（揭底）出示毛绒玩具小青蛙：（哦！原来是可爱的小青蛙。你们喜欢它吗？） 生：…… 让学生亲近小青蛙（抱它、亲它） 2、模仿小青蛙的叫声与动作（节奏练习） （出示多媒体课件图片） 师：小朋友们，小青蛙叫起来的声音是什么样子的啊？（呱呱呱）那又是怎么跳的呢！谁来模仿一下啊！（生模仿）是呀，现在让我们就来学学小青蛙的样子吧！ 1）  2/4 × × │ × × │ × × │ × ×‖          跳 跳，  呱 呱，  跳 跳，呱 呱 2）  2/4××  × │ ××  × │ ××  × │ ××  × ‖         跳跳  跳，  呱呱 呱，   跳跳  跳，  呱呱 呱 步骤： A、师示范边念歌词边拍节奏。然后学生读拍节奏，引导学生读出节奏的强弱。 B、师示范边做律动边按节奏读歌词。引导学生读出节奏的强弱，跳出节拍的动感。 C、男生与女生相对表演“××”与“×××”，加深学生对这两种节奏性的体验与区别。 （设计意图： “猜谜语”创设情境，激发学，生兴趣，亲近玩具小青蛙，营造轻松的氛围；通过节奏练习学习了歌曲的念白部分，模仿小青蛙的叫声和动作，为后面学唱歌曲打下基础。） 三、引导掌握 （出示画面，老师讲故事） 1、引入新歌 师：这里有一群小青蛙和其他小动物正在草地上做游戏呢！玩得可开心了。太阳要下山了，这群小家伙也玩累了，准备回家去。可是小青蛙们找不着回家的路了，他们好着急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？你们听—— 2、学唱新歌 1）初听歌曲，体验感受 出示歌单，播放歌曲《小青蛙找家》 师：小朋友们，小青蛙最后回到家了没有啊？（生答），可是在回家的过程中，小青蛙的心情是怎样的呢？你从念白中感受到了吗？（着急、害怕） （设计意图：情境导入，引导学生体验小青蛙找家的急切心情，为歌曲学习做好铺垫。） 2）复听，参与表现 （1）播放歌曲《小青蛙找家》，引导学生随乐用轻巧的声音跟唱小青蛙的叫声，表现小青蛙的着急和可爱。 师：现在就让我们一起带着着急的情绪来学学小青蛙叫吧！请小朋友跟着老师一起随着歌曲用轻巧有弹性的声音模仿小青蛙的叫声“呱”。（让孩子们从模仿念白，把握歌曲情绪。） （2）再次播放歌曲《小青蛙找家》，引导学生一边随乐跟唱“呱”，一边做小青蛙蹦跳的律动。蹦跳的动作要轻灵可爱。 3）学习休止符 （1）认识休止符 师：小朋友，你们看看图片上得小青蛙上面都有什么啊？（红灯和绿灯）是的，有红绿灯的标志，那小朋友们我们平时过马路，红灯和绿灯分别代表什么呢？对呀，那我们等会儿唱的时候看到绿灯就唱，看到红灯就停下来，“0”就是今天我们要学的休止符号。 （多媒体出示一只只标有音符的小青蛙，出现红绿灯标志，认识休止符。） （2）手势动作练习，辨别休止符 师：小朋友们，现在让我们边听音乐边做手势来表示小青蛙回家的路程吧，用握拳头表示“红灯”，用拍手表示“绿灯”。（播放音乐，随音乐跟老师做手势动作） 4）模唱旋律 师：现在，我们就也来当当小青蛙一起来感受一下他们回家的路程吧！请小朋友们用“呱”跟伴奏模唱旋律。（每句轻声模唱两遍，引导学生唱出旋律的强弱起伏。） 5）学习歌词（将歌词、节奏念白加入上述旋律中） 师：小朋友们的声音真好听，我们现在来把歌词填进去唱一唱，把小青蛙带回家吧！ 要求：歌词要唱得轻巧活泼，念白“呱”要短促可爱，表现出歌曲轻灵活泼的音乐形象。 方法： （1）师放旋律伴奏，学生随乐完整演唱歌曲。 （2）男生随音乐唱歌，女生接念白部分，然后交换表现。 （3）播放伴奏音乐，老师指挥学生用自然、活泼、灵巧的声音演唱歌曲。 （设计意图：通过讲故事引入歌曲的情境，循序渐进学唱歌曲。其中，休止符的学习，从孩子们生活中的“红绿灯”进行解释和认识，并用手势动作的练习，让孩子们快速掌握，从而解决了本课难点。整个学唱的过程一直是在歌曲情境中，始终抓住歌曲轻巧活泼的音乐形象，让孩子们能更为准确的把握歌曲的情绪。） 四、综合表现 1、出示画面：一群小青蛙在草地上做游戏，快乐极了。 师：小青蛙来到草地上玩，他们的心情怎么样？ （快乐，开心，高兴极了） 师：下面请几只快乐的小青蛙上台来模仿一些你们知道的小青蛙的动作。（吃虫子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……） 2、出示画面：太阳下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不着自己的家了。 师：这时候它们的心情变得怎么样了？ （着急、紧张、害怕） 师：请小朋友来模仿一下着急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。 师：小青蛙找不着家了，他们会怎么办？ （会到处去找家） 师：歌词中哪一句可以体现小青蛙在到处找家呢？ （跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，） 师：“跳跳”说明它们在跳来跳去的找家，“呱呱”呢？ （说明它们在喊叫，希望妈妈能听见自己的声音而找到它们） 师：那后面紧接着“跳跳跳，呱呱呱”是为什么？ （因为小青蛙找不到妈妈，找不到家，心情更加着急了，叫声也就变快了） 3、多媒体出示画面：青蛙妈妈在东张西望的盼望孩子回家。 师：这时候小青蛙的妈妈发现了自己的孩子还没有回来，请小朋友来想象青蛙妈妈会说些什么，做些什么呢？ （……） 4、多媒体出示画面：小青蛙找着了家，扑向妈妈的怀抱，启发学生自己设计母子见面的场景。 5、将全班同学分为四小组，由小组长负责，带领组员带上课前准备的头饰进行歌表演。（发给青蛙妈妈肚兜、小雨伞当荷叶，师巡视指导） 6、四个小组按顺序来表演（分组表演时，其他同学拍手演唱）表演后可引导同学们进行评价，也可进行自评，在师生评价基础上，对表演得好的小组与同学，教师进行简单的综合性评价与表扬并发五角星予以奖励。 （设计意图：通过故事情节的讲述，和孩子们问答式的交流，结合多媒体图片的展示，教师从歌曲的情绪变化入手，用丰富、生动的语言讲述，一步一步的引导孩子们进行表演，最后分组进行展示和评价，让孩子们积极主动的参与到情境表演中来，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体性，攻破本课的教学重点。） 五、课堂小结       师：小青蛙是我们人类的好朋友，我们要爱护小青蛙。 （播放《小青蛙找家》，学生随音乐蹦蹦跳跳出教室。） （设计意图：通过歌曲的学习，渗透环保教育。）