《检阅》教学设计
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《检阅》教学设计

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时间:2016-10-21

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资料简介
一、读文解题,感知全文  1.板书课题:检阅  试问学生:什么是“检阅”?  2.基于学生不甚理解,让学生通过初读课文,进一步理解检阅。   3.交流:  现在你知道什么是“检阅”了吗?  4.出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。  你仔细观察画面,说说你看到了什么?  随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。  随机读词:博莱克截肢拄拐等,了解博莱克二、再读课文,了解故事  就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。  1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考:队员们发生了什么事?  2.汇报交流,理清脉络: (儿童队员准备参加国庆捡阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)  在交流中随机指名读相关段落,及时正音,如:鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。三、走进故事,品味语言  在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:  生齐读:这个小伙子真棒!  这些小伙子真棒!  观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?  你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。)  大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家? (一)、走进博莱克  1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。  2.生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒。  3.交流  重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。  ①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导朗读。)  ②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情,引导有感而读。)  ③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)  4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子—— 生齐读:这个小伙子真棒! 让我听到你发自内心的称赞! 生再齐读:这个小伙子真棒!(二)、走进儿童队员 1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒!   2.没考虑这个问题是么?没关系,要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。(出示课文2——9段)读一读,想想自己知道了什么。 3.交流。 预设情况如下: 生:我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。 师:从哪感受到大家的为难? 生:从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁都不愿意说这件事。 生:一个队员说:“这是一件棘手的事。”说明很难办。 生:我从这一段感受到的:“劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?” 师:是啊,这一段有6个问号,多为难哪。谁能把你的为难传递给大家? 生读。 师:这我就不明白了,博莱克左腿截肢,很不适合参加这次检阅,直接告诉他不就行了么?相信他会理解的,还用为难么? 生:不能直接告诉他,会伤害他的自尊心的。 师:哦,原来是怕博莱克伤心,自卑。这可怎么办呢?队长,队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好主意么?(生不敢举手,终于有一只手怯怯的举起来。) 师:好!队长在这里,想说什么呢? 生:队员们,如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员! 出示队长的话。) 师:这么好的主意怎么说的声音这么小?来,自信得说一遍,注意是用“洪亮”的声音说。 声再读。同学们踊跃尝试! 师:队长的话音刚落,马上有一个队员接口说—— 生:太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走这一名拄拐的儿童队员! 师:你好像是在朗诵,不是说话呀!一名队员激动地说—— 生说(很激动的样子)  师:他的话音刚落,教室里议论纷纷,有的说——  生:队长的主意真高!  师:也有的说——  生:不愧是队长!博莱克一定会高兴的。  师:还有的说——  生:真是一个绝妙的主意!  师:大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问?  生:队长让博莱克走在第一排,给了博莱克信心。  生:让博莱克感受到自己和普通人一个样,他们能做的事情,自己也能做!  师:说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的,这就是队长主意的高妙之处。   4.我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示:在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子)  5.师:看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢?  生齐读:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒! 四、走出故事,升华认识。  1.教师诵读最后一节。  2.这长时间的掌声是送给谁的?  3.虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声,但你知道他们还会议论什么呢?(通过想象说话,升华课文主题。融人文性与工具性于一体。)五、巩固积累,指导书写。    重点指导书写“博”、“截”、“默”、“羡慕”六、课外练笔,引申主题。  1.读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说,对吗?  2.任选一个内容,写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)。 (2)读了这个故事,我想说:……  

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