Module 7 Unit 1 I helped Mum教学设计

Ⅰ 教材分析、学情分析 1、教材分析：本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。围绕Amy和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习，内容生动形象，符合本阶段学生的特点，容易与现实生活结合进行教学。 2、学情分析：四年级学生对英语学习有了一定的基础，好奇心和表现欲强烈，希望得到老师和同学们的肯定，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，能让他们在活动中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。 Ⅱ 教学目标 1.     认知目标： 1）能听、说、认读单词：had, phone, cook, really, wash, did, didn’t, computer, love, him, What about…? 2）能正确识读动词过去式的发音。 3）能听懂、会说I helped Mum. I cooked noodles.等一般过去时的句子。 2、能力目标：能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 3、情感目标：培养学生要学会帮助父母，乐于助人的优良品质。 Ⅲ 教学重点、难点 1）             教学重点：能听、说、认读生词及一般过去时态的句子，并能在实际中运用。 2）教学难点：熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 Ⅳ 教学准备：多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。 Ⅴ 教学方法：通过思维导图课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。 具体采用以下几种方法：1、思维导图辅助教学法2、情景教学法； 3、任务型教学法； 4、游戏法；5.Chant。 Ⅵ 教学过程 Step 1 Warming up 1、Sing an English song T:Hello,boys and girls,Today I’m your new teacher.Are you happy? Ss:Yes. T:I’m very happy,too. Now let’s sing an English song.《Row a boat》。 Look ,yesterday was a holiday for them.Yesterday is a beautiful day. They rowed a boat on the lake.They all had a happy day. （通过欢快的歌曲引入chant。学习rowed, had.解决课文第一部分，让学生初步感知过去式，并快速进入学习状态中来。） Step 2 Presentation 1.      Learn the new words, phrases and sentences. Yesterday they had a happy day.What about me?(学习What about=How about)Do you want to know? 通过“我”的快乐的一天，借助图片，引出phone, cook, wash, really, computer, love, him, did, didn’t ,及相关句子，将生词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词——短语——句子的无缝学习。同时运用思维导图进行单词的拓展与复习。     （巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中，运用个人读、两两读、小组读、齐读等方式，强调词不离句，词在句中学。重要的是通过思维导图以旧带新，学习新知识复习旧知识，让学生的知识链更牢固。） 2.I can read.（将单词全部呈现，加以巩固） 3．Play a game----Magic Eye （在前面图片、词、句子结合学习的前提下，将单词汇总，寓学习于娱乐中，迎合了小学生的特点，也进行了学习节奏的变换，有利于后面的进一步学习。） 4.Group work 呈现前面学的句子，学生观察并小组讨论特点。 5.精讲点拨 一般过去时的意义，总结动词过去式的规则变化和不规则变化。 6.小测验进行巩固 7.chant进行总结巩固。 （运用启发式教学，发挥学生的主动性，运用思维导图把知识更加清楚直观的呈现出来，有利于学生更直接的接受知识，掌握知识，巩固知识，运用知识。） Step 3 Listen and learn （出示Amy头像）Look, this is Amy, on Monday Amy phoned Grandma, what did they talk about? Do you want to know? Let’s have a look. 1、听，找出对话中都有哪些人物。 2、带问题听录音。①What did Amy do yesterday? ②What did Sam do yesterday? 3）What did Tom do?（板书，把卡片贴到黑板上，整体呈现课文） 3、情感渗透 在生活中要主动帮助家人，朋友和需要帮助的人，助人为乐是种美德。 In our life ,when others need help,we should give them a hand. 4、再听并跟读，模仿语音语调。 5、自读对话，找出不会的地方。 （让学生带问题看动画，运用任务型教学，让孩子更有目的性的学习，并通过课文的学习渗透情感教育，培养孩子学会帮助他们、帮助父母的优良品质。） Step4：Drill 通过知识树思维导图的形式把知识进行梳理系统的呈现，加以巩固。 （运用思维导图对本课的重点进行梳理呈现，为下面的练习做好充足的准备。） Step 5 Practice Example（例）： 学生A：cook noodles    （出示一张短语卡片，读出来） 学生B：cooked  noodles  yesterday 学生C：I  cooked  noodles  yesterday. 学生D：C  cooked  noodles  yesterday. （通过这个练习，学生可以有梯度的感受到过去式的运用，同时也是对学生思维的一个训练，在描述自己过去做的事情的同时，通过人称的转换，学会了描述他人过去做的事情。） Step 6 Summary   通过一个思维导图的形式，让学生整体描述课文内容，感受课文渗透的情感目标。    情感渗透     在生活中要主动帮助家人，朋友和需要帮助的人，助人为乐是种美德。     In our life ,when others need help,we should give them a hand. Helping others is helping ourselves.   Step 7  Test （完成本课的思维导图） Complete the mind map of this lesson.（完成本课的思维导图。） Tips:  washed  clothes,    helped Mum,  cooked noodles,                     watched TV,    played on the computer,   Amy   yesterday.   Tom  Sam                                                                           （通过完成思维导图，检测学生对本节课知识的掌握，训练学生写的技能） Step8 Homework 必做： 1.Listen to the text,then imitate.Try to resite it using the mind map. （听课文并模仿，尝试用思维导图背诵课文。） 选做： 2. Talk about “your Mother's Day” with your classmates,then make a mind map. （和同学谈论一下母亲节为妈妈做的事情，把做的事情制作一张思维导图记录下来。） 3.Try to help your Mum.（帮妈妈做一件事情）