《从现在开始》教学设计

教学目标 　　 1、认识9个生字。会写10个字。 　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 　　 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点 　　 会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点 　　 分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 课时安排 　　 2课时 教学过程 第一课时 　　 一、导入 　　 1、趣味导入。  师：小动物们，你们好！我是狮子大王，你们是谁呀？今天真热闹！告诉你们一个好消息，我要找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？ 板书课题：21  从现在开始    读 从现在开始——跟着我搭上小火车向绿光森林出发！      2、复习字词  （1）男女生赛读生词。 （2）指导全班有感情读生词。  郑重     激动     欢呼      笑眯眯     直摇头    万兽之王    议论纷纷  神气极了 叫苦连天 荡来荡去 不得不服从 　　 二、自读识字　　1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?　自己不认识的字记下来。　　2．播放媒体资源中的视频范读。     3．指名学生交流 　　 师 ：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。　　提示：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。　　三、合作交流　　 1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。　　3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。　　四、检查自学　  1．出示图片“读一读”，指名读，齐读。 2．指名分自然段朗读课文。　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。　　五、教学生字　　1．我会认：小黑板出示生字。　　（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。　　（2）说说你的发现，让学生把生字进行归类，提高识字能力。　　（3）让学生自己读读生字，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。　　2．我会写：　　（1）指名读课文后田字格中要写的字，正音。　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。提醒学生注意 “令(不要少点)、直(别少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等。　　（3）重点指导。 　　 “之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。　　（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。　　六、巩固延伸　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 第二课时 　　 一、复习回顾 　　 1、复习生字 　　 教师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。学生开火车读生字，师指导读音。 　　 师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗？齐读。 　　 2、复习课文 　　 师：大家把生字读得真准确，谁能流利地读一读课文？ 　　 指名分段读课文。师纠正发音。 　　 二、品读领悟 　　 1、第1自然段 　　 师：《从现在开始》，这篇课文写得很有趣，现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊?　　师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。　　指生读狮子的话。师评价。 　　 2、第2自然段　　（1）指名读 　　 师：谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。　　生接读猫头鹰的话。　　师：谁来评一评他读得怎么样？　　生评价。 　　 师：谁能读出猫头鹰的神气。　　指名读。　　师板书：神气极了，指导学生读。　　(2)指导语气 　　 师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。　　观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。　　师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？神气在哪？找找。生答。　　师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。　　生读。　　师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？（感叹号)　　师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。　　生读。　　师范读。生齐读。　　(3)演一演 　　 师：能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。　　生练。　　师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。　　同桌互说。　　师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么？　　提示：议论纷纷。　　师：我们把这一段读一读。　　生读。师指导。 　　 3、第3自然段　　师：孩子们，第二个星期谁上任了？　　生：袋鼠。　　师：谁来读读。　　指名读。请其他学生评价。再指名读，要求读出袋鼠的激动心情。　　师：请同学们观察文中袋鼠当大王的插图，看完之后，你想说什么？　　生答。 　　 师：一起把袋鼠的话读一读。　　生读。 　　 4、第4自然段　　师：等到第三个星期，谁上任了。　　生：小猴子。　　师：大家默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。　　生默读。　　师：猴子当上万兽之王后，小动物们为什么担心，又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说？ 　　 提示：动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。　　师：这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。　　分角色读。 　　 5、小结　　师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。　　生读。　　师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。　　生读。　　师：小猴子当上万兽之王了，谁来对小猴子说说心里话。生答。 　　师：有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生回答。　　教师板书：尊重他人 　　 三、读读演演　　1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸。　　2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。　　四、拓展练习　　1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？　　2、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？