《什么是周长》听课反思
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《什么是周长》听课反思

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时间:2016-10-31

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资料简介
第二节课是黄河路三小的徐歌老师展示,三年级上册《什么是周长》,本节课徐老师打破了课本的编排顺序和环节设计,我不知道这样做的好处有多少,这样的创新有没有价值?价值有多少?按照课本的编排,我认为:第一环节是描边线,第二环节认识周长,第三环节测量周长,第四环节练习。树叶和数学课本的周长分别是不规则图形和规则图形的代表,由树叶一周的长度就是树叶的周长,由此认识数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长,再由数学书封面抽象出图形,长方形一周的长度就是长方形的周长,这时可以再拓展一些三角形形,正方形等,充分认识各种图形的周长之后,再总结出:图形一周的长度就是图形的周长。然后再让学生想办法得到树叶和数学书封面的周长。直尺不是不可以测量树叶的周长,而是不方便。徐老师在课堂上专门问学生这个问题,最后给出的答案是不可以。我认为不合适。另外,徐老师的板书有两个:物体表面边线一周的长度是它的周长。图形边线一周的长度是它的周长。这个有必要区分吗?物体表面不也是个图形吗?用书上的一句话“图形一周的长度就是图形的周长。”是完全可以总结。

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