初中语文教学随笔 让三分钟演讲融入课堂

在开学之初，我发现刚进入初中的学生的口头表达能力不是很好，所以，我就运用了“课前三分钟”的形式让学生在上课以前自主准备演讲，用来提升学生的口头表达能力和写作能力，但是在实际的操作中却出现了一些问题，所以不得不做出一些改变。在刚开始的时候，我认为课前三分钟的演讲应该根据学生的兴趣来，用来调动学生对于语文的兴趣。三分钟演讲自由生长的过程中，出现了一些可喜的状况：第一、学生准备的体裁非常的多样，有字谜、成语故事、书评推荐、名人故事等。学生们都和自己的同学分享了自己的阅读的兴趣，拓展了学生的知识面。第二、激发了学生学习语文的兴趣。在刚开学的时候，就有好多的学生问我，学习语文是不是就是背书。显然，只是背书和赏析课文会让学生感觉语文非常的枯燥。在实行“课前三分钟的演讲”后，很多学生在上课前对语文课堂都有一种莫名的期待。因为语文课不仅要背书，还有可以那么多丰富有趣。但是，在实际的操作中也出现了一些问题是我不得不面对的：第一、作为新老师普遍对于课堂的掌控能力不是很强，学生在进行了三分钟演讲以后，很多都会特别的兴奋。有时候三分钟演讲的开头会极大影响课堂气氛的培养。就比如：我在上《秋天的怀念》这一课的时候，是想让学生进入一种相对深沉深情的课堂氛围中，但是由于课堂三分钟演讲一个学生讲的是字谜，课堂气氛十分的活跃，导致学生一直无法进入课堂氛围，这一点就极大的影响了上课的质量。第二、有些学生在课堂三分钟演讲的时候明显没有准备充分，只是给大家读了一段话或者随便的给大家推荐一本书。这样既浪费了时间也没有收到太多的效果。所以，我一直在思考：应该如何对课前三分钟演讲进行干预，提高课堂三分钟演讲的质量。后来，在听我的师傅赵喜秀赵老师的一节课以后，我发现赵老师是把课堂三分钟的演讲和课堂的主题紧密的结合在一起的。比如:赵老师要讲的是《窃读记》的时候，就让学生准备的三分钟演讲《凿壁偷光》，这样的主题和课堂主题就完美的结合在一起。这样既保留了课堂三分钟演讲的优点同时也可以让三分钟演讲契合课堂的主题。在课下的交流中，赵老师说：“对三分钟的演讲要进行控制和规划，才能让它发挥效果。”所以，在以后的课堂中，我都会用规定主题的办法让学生准备课前三分钟的演讲。这样以后，明显学生对待三分钟演讲的态度更加的认真，每一位同学都准备了演讲稿。并且我将单元的主题和课前三分钟演讲的主题结合在一起，比如：第三单元的单元主题是学习生活。这样我就设置了“读书·成长”的主题，这样三分钟演讲就和单元和课文相互融合在一起，相互补充，互为一体。这样三分钟演讲的体系就更加的成熟。课堂的每一部分都应该被认证的对待，只有这样，课堂才能是有机融合课堂，这是我从三分钟演讲调整的过程中得到的一点启发。