《漂亮文字我来变》教学设计

【课程名称】小学信息技术【教材版本】青岛版（上） 【章节名称】第1单元《文字处理小能手----Word2003》 【授课年级】四年级【课时】1（40分钟）   一、教学分析   1、教材分析   《漂亮文字我来变》是青岛版《信息技术》教材小学版四年级上册第四课。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色及艺术字的编辑等使得文章更加层次分明、重点突出。本课主要分四部分。第一部分是改变文字的大小；第二部分是改变文字的字体；第三部分是改变文字的颜色；第四部分是插入艺术字及艺术字的简单调整。这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。   2、学情分析   在知识基础上，学生通过前几课的学习已经对word有了一定的认识和了解.掌握了在word中输入文字、保存和打开文件word的方法以及对文档中的文字进行修改的方法。在学习态度上，他们对新奇的事物有着强烈的好奇心，乐于学习。在性格上，大多数学生勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，因此在教学中，针对学生的特点，适当放手让学生自学自悟，自主发现问题，合作交流解决问题，让学生经历探索的过程。学生分组采用异质分组，采取“兵教兵”、“互帮互助”的方法来帮助他们完成本课的教学任务。   二、教学目标   1.了解文字的大小、字体、颜色及艺术字的的概念。   2.学会改变文字的大小、字体、颜色和设置艺术字的方法。   3. 培养探究能力和合作意识，提高解决问题的能力和审美能力。   教学重点：能够熟练地对Word文字进行字体、颜色、字号以及艺术字的设置。   教学难点:能用不同的方法进行文字修饰；文章修饰美观、赏心悦目，更符合需要。   三、教学策略   教学方法：采用的主要教法有示范操作法、创设情境法、合作交流法、演示法、讲授法、启发法等。 根据学生的认知操作水平和本课教材的特点，把重点放在“导”上，创设情境，设疑铺垫，加以引导，以导促思；留于余地，给足时间，加于辅导，以导促学。   学习方法：采用的主要学法有自主学习法、实验探究法、小组合作学习法等。让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。   四、教学环境和媒体设计   教学环境:计算机网络机房及电子教室广播系统   媒体环境：自制多媒体课件（附件）   教学过程   １.创设情景，导入新课（3分钟）   （1）【教学内容】教师利用课件、对话、提问、展示等方式，引导学生认识书法的魅力以及文字处理在生活中的应用。   【教师活动】教师搜集一些书法家的书法作品，用课件呈现包括篆书、楷书、隶书、草书等不同字体的作品。让学生感受一下我们中华民族的一块瑰宝-----书法的魅力。让学生在欣赏的同时，受到美的熏陶。   【活动指导语】当你看这些作品的时候，有什么感受？   【学生活动】学生思考后回答。   【教师活动】对学生的回答，进行积极性评价。   【学生活动】学生操作后回答。   【预设学生回答】楷体、宋体、黑体等等。   （2）【教师活动】出示两篇文档。（一张没有经过任何修饰，另一张在字体、颜色等都做了修饰）   【活动指导语】你喜欢哪篇文档，为什么？   【学生活动】学生看后回答。   【教师活动】同样是文档为什么给我们的视觉感受不一样呢？你想学会让文字变漂亮的本领吗？这节课我们大家一起来研究、学习如何让文字变漂亮。   （设计意图：通过创设一定的学习情境，调动学生的积极性，又设计了一个贺卡的对比增加学生的视觉感受，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。）   2.探究学习，自主建构（20分钟）   【教师活动】出示“争当设计小明星”文档，让学生思考如何把把变漂亮？放手给学生，大胆让学生试一试。   【学生活动】学生尝试对文档进行修改。   【教师活动】对学生的回答，进行积极性评价。   本环节分三个层次展开：   第一层次：点击工具，认识菜单。   我们要想把《争当设计小明星》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。   小提示：   把鼠标指针移动到工具按钮上，稍微停留一下，你将会有新的发现。   （设计意图：本环节我先让学生熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育学生的成功学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。）   第二层次：让学生感受文字的变化过程   例1：将《争当设计小明星》的标题改为黑体、二号字，颜色设为红色。操作步骤：   【教师活动】讲解：（1）选定→字体（格式工具栏）→黑体→字号→字体颜色→红色。   【学生活动】学生操作练习。   （设计意图：这部分内容较简单，利用格式栏修饰，直观、方便，教师只需稍加启发，学生自然而然就能领会，所以更多地应该让学生自己尝试操作，通过自己实际操作来了解操作过程，亲自逐步感受文字变化的前后过程的效果。） 第三层次：尝试操作，合作交流。   【教师活动】教师让学生打开之前保存的文章《争当设计小明星》，让学生提出文字修饰方法。   【学生活动】打开之前保存的文章《争当设计小明星》，学生尝试自主操作。操作完成后，小组合作交流，修改修饰。 第四层次：插入艺术字。   过渡：经过以上设置，大家觉得文章是否美了？你们想不想把文章的题目变得更醒目些？想的话，下面就要请大家自已来探索一下了，看谁学得又快又好，我们就请他来做小老师，教大家。   【学生活动】布置自学第三部分：插入艺术字。 给《争当设计小明星》做个漂亮的标题。可以小组合作交流。   【教师活动】学生操作中教师巡视，并进行个别辅导。   （设计意图：实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养学生创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作，提高操作能力。在以学生为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让学生有更多的主动与自由。）   3.观摩协作提升技能（5分钟）   在这个环节里，我让学生主动展示自己的作品，互相观摩一下，评一评，如果你觉得谁的作品比自己的好，也可以虚心的向他讨教讨教。   （设计意图：在与同伴合作的过程中，及时发现别人的优点，同时鼓励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的智慧来解决新问题）   4、归纳总结提高认识（6分）   【学生活动】学生互相说说是怎样给《争当设计小明星》“化妆”的。   【教师活动】老师帮助学生梳理知识，归纳总结。   师小结：老师感觉大家对今天学习的内容掌握的很不错了，是有一个问题想问大家，不是修饰了文章，文章就一定美观？   【学生活动】学生谈自己的观点和看法。   师小结：是啊，如果应用不当，文章不会让人赏心悦目，反而会让人感到杂乱无章。因此，我们在修饰文章时，应该适当选择运用，要注意到文章是否美观，是否符合需要，是否能达到预期效果。   5.课外延伸，整合学习（6分钟）   【学生活动】选定自己的一篇作文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。   【教师活动】对自己课上的表现打打分吧！   六、板书设计   七、教学反思   本课的成功之处：   1.教学设计紧扣教材，抓住重点，突破难点，对教材挖掘较深。注重了学生学习兴趣的引导，来实现教学目标，使学生变被动为主，注重了分层教学的实施。照顾学生个体差异，调动学习的积极性，促进学生学习。   2.搜集了与本课相关的资料及案例，引起了学生学习的兴趣。   3.课堂教学能根据教学设计进行教学，及时地检查了学习效果，及时反馈检查学生对知识点的掌握情况，课堂教学进行得较踏实。   本课尚需完善的地方：   1.由于本课的知识点较多，学生动手环节相对来说时间紧张，以后再次教学本课时要把握好时间，掌握好节奏。   2.对后进生的关注欠缺。