课堂教学中我们都要围绕一个知识点进行教学，并进行有效的挖掘与延伸，针对学生的实际情况，对知识中难以理解接受的知识进行有效的突破。根据学生实际，突破重难点。。我以人教版生物八年级（上）教材中第五单元第一章第三节中节肢动物这一课时“昆虫的特征”为例，就教学中如何突出重点、突破难点谈一些体悟一、教材分析---章节引领分析教材，我们认为教学重点指的是“在整个知识体系中处于重要地位或发挥突出作用的内容”。节肢动物是人教版生物八年级（上）教材中第五单元第一章第三节中第二课时的内容，其中以蝗虫为例来学习节肢的主要特征，而蝗虫又是昆虫，因此昆虫的主要特征是本节课的重中之重。二、教学实践---课后总结教学重点和难点与学生的认知结构有关，把新知识纳入原有的认知结构，从而扩大原有认知结构的过程是同化。当新知识不能同化于原有的认知结构，要改造认知结构，使新知识能适应这种结构的过程是顺应。从学生的认知水平来分析，通过同化掌握的知识点是教学重点，通过顺应掌握的知识点既是教学重点，又是教学难点。在前面的教学过程中，学生已有的知识经验就是根据代表动物的特征进而归纳该类动物的主要特征。蝗虫的身体结构特点要从身体分部、触角、足、翅、以及附肢是否分节等特点来学习。在比较完教材中的五类动物的特点后，学生尝试填写表格完就基本清楚应该从这几方面下手了。通过大屏幕展示蝗虫的图片，学生就能从这几方面进行观察，并能归纳其特征了，关键是太多特征，怕学生记不住。三、教学经验---注重积累因此，本人在教学过程中采用一首四句顺口溜，可让学生轻松地记住昆虫的特征。顺口溜如下：身体分为头胸腹，头上一对感觉须，两对翅膀三对足，里头是肉外是骨。顺口溜朗朗上口，易读易记，学生很快就记住了昆虫的主要特征。这就是我的经验。四、解决策略---大家畅谈 1．把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。通过上文的分析，我们可以得出这样的结论：要想在教学中做到突出重点、突破难点，首先是深钻教材，从知识结构上，抓住各章节和每节课的重点和难点。其次是备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把握好教学重点和难点。课前的精心准备、准确定位，就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。2．找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。生物是实验性很强的学科。生物教学就是要借助于实物的观察，引导学生由旧人新，组织积极的迁移，归纳形态结构特征、生理特性等等。因此，新知识的形成都有其固定的知识生长点，找准知识的生长点，才能突出重点、突破难点。我们可依据以下3点找准知识生长点：(1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似，要突出“共同点”，进而突破重、难点；(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成，要突出“连接点”，进而突破重、难点；(3)有的新知识由某旧知识发展而来的，要突出“演变点”，进而突破重、难点。3．采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》指出：教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。认真阅读这段话，可以知道：根据学生实际，采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。如教学“解决问题的策略”时，合适的教学方式是独立思考——尝试解题——合作交流——比较归纳——反思小结——形成体验。这样的教学方式，能使学生在经历问题解决的过程中，感悟解题策略，形成解题策略，体会策略价值，自觉应用策略解决问题，真正做到突出重点和突破难点。4．积累基本的教学经验是突出重点、突破难点的基础。5．信息技术的合理应用是突出重点、突破难点的保障：现代信息技术的发展对生物教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。现代信息技术已经成为学生学习生物和探究解决问题的强有力工具。因此，在突出教学重点和突破教学难点的过程中，要充分发挥现代信息技术的优势，化动为静，化隐为显，化难为易，化抽象为直观，并通过与传统技术的联合与互补，有效促进教学重难点的突破。
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