《浅水洼里的小鱼》教学实录

教学目标： 1、能正确熟练地认读生字及生词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并在读文中感悟 到小男孩对小鱼的怜惜之情。 3、初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点： 识字、写字、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保 护动物、珍惜生命的意识 教学过程： 课前谈话：课前谈话：   师：今天，老师给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断。   师：看到这美丽的画面你想说些什么？ (一群自由自在、快活的小鱼)        一、导入新课   1、揭示课题   师：我们今天要学习的课文与这群快活的小鱼有关，第28课——《浅水洼里的小鱼》。   板书课题。齐读课题。   2、理解“浅水洼”   师：你知道什么是浅水洼吗？联系生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？（又浅又少）   师：浅水洼里的水又浅又少，小鱼为什么会跑到这里？这儿究竟发生了什么？一同走进课文。   二、初读课文，读准字音   1、自由读课文，读准字音，想想课文讲了一件什么事。   2、（幻灯片3）学习生字生词：(甚至  蒸干  干死  继续 在乎 叨念 )   认一认：自读——指名读——齐读   分析字形、理解字义（蒸：，中间部分是 “丞”，下面有四点底，这四点底是从火变来的。顺势理解“蒸干”一词。用“蒸”组词。）    记一记：想办法记住这些生字（例：“至”用熟字减偏旁、“呼”和“乎”区分）。   现在你一定记住这些生字了。去掉拼音再读。（幻灯片4）    用一用：用“甚至”说句话。   3、 说说课文讲的是一件什么事。（“我”看见一个小男孩把浅水洼里的小鱼扔向大海。）   三、领悟词句，感情朗读，情感升华   1、读第一自然段，体会小鱼的可怜。   1）师：（幻灯片5）一场突如其来的大浪过后，原本快活的小鱼怎么了？（幻灯片6）读读第一自然段。指名答小鱼怎么了。（它们被困到浅水洼里，回不了大   海了。）（板书：被困） 2）读第一句话，体会小鱼的心情。 师：假如你就是这群回不了家的的小鱼，现在的心情怎样？（伤心、孤独、寂寞、着急） 带着你的心情读读这句话。（指名读、齐读） 3）　师：真是可怜的小鱼啊！ 更糟糕的是——（引读）“用不了多久，（生读）浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” 幻灯片7 课件“吸干、蒸干、干死”这个字变红） 师： 浅水洼里的水本来就又浅又少，要是被沙粒----，被火辣辣的太阳----，小鱼就会活活地----。 （幻灯片6  课件“吸干、蒸干、干死”这个字变红）   再读这句话，体会小鱼现在的心情。 　 师：此时，浅水洼里的小鱼会是什么样的心情？还仅仅是回不了家时的那种伤心、着急吗？（不停地挣扎、恐慌）   师：小鱼更可怜了，面对死亡时的挣扎、恐慌。它可能还会说-------（生想象答）   师：多可怜的小鱼啊！指名读第三句。 师：（配乐）太阳像火一样，海水被沙粒慢慢吸干，一分钟过去了，浅水洼里的水慢慢减少了，两分钟过去了，水越来越少了，十分钟过去了，太阳已经将这一点点的水晒得更加少了。引读：用不了多久，”——“浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”（齐读）    4）抓住句子中的重点词语读懂句子。    师：被困在水洼里的小鱼多吗？你是从哪个词语读出来的？（“几百条”、“几千条”）（幻灯片8词语变红）   师：真会读书啊！抓住句子中的重点词语读懂句子，这可是个好方法。    5）配乐整体读第一自然段，体会小鱼的可怜。   2、读描写小男孩的动作的语句，感悟小男孩的爱心。   1）师：此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？（想活，希望有人来救我。）    师：是啊！此时此刻，这群可怜的、不幸的小鱼多么希望奇迹的出现，多么希望能继续活下去啊！就在这时，一个小男孩出现在我们眼前，自由读第2自然段，用“    ”画出描写小男孩动作的句子。   （指名读句子）（幻灯片9）   2）小男孩在干什么？（捡鱼、扔鱼）你能表演一下吗？（点击课件动词“走、弯、捡、扔”变红）     评价表演得怎么样？小男孩（   ）弯下腰，（   ）把小鱼扔回大海。 “不停地、用力地”（课件变颜色）指名再表演。师：你累吗？小男孩不知重复了多少遍这个动作！可是他还在不停地捡啊，扔啊，他捡得腰也酸了，他扔得手也累了，为什么还在“不停地、用力地”捡鱼扔鱼。（为了救浅水洼里的小鱼。） 师：一个多么有爱心的小男孩啊！你想当一当这个小男孩吗？（加上动作齐读）   4、理解3——6自然段，深入体会小男孩的爱心。感悟生命的真谛。     自由读3——6自然段，画出令你感动的语句，谈体会。（幻灯片10）     （1）预设：a、“我知道。”小男孩头也不抬地回答。     从“头也不抬”中你体会到什么？（小男孩顾不得说话，一心想多救几条小鱼。） 指名表演。（体现小男孩的坚决和专注。）     B、最后一段,你从中体会到了什么？（生自由答）（幻灯片11）     “不停地……不停地”体会到什么？（小男孩很在乎小鱼，想多救小鱼。） “叨念”什么意思？ 理解最后一句话。 理解这句话中省略号的含义。（还有很多鱼在乎。） 师： 是啊！还有很多小鱼在乎，所有的小鱼都想回到大海。所有的小鱼都想活在这美丽的世界。     可是小鱼又不是人，值得他这么不停地、拼命地去救吗？（一条小鱼也是一条宝贵的生命。）     所以小男孩扔回大海的不仅仅是一条条小鱼，更是什么？（更是一条条生命！）   师：（配乐）小鱼虽小，但它也是一条鲜活的小生命啊！在小男孩眼里，扔回一条小鱼就是挽救了一个生命！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！让我们也加入救小鱼的行列吧！加上动作齐读最后一段。     师结：我听出来了，你们同文中的小男孩一样非常在乎小鱼。在乎这一条条弱小的生命。（幻灯片12）孩子们，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。他们都深深地爱着这个美丽的世界。让我们像文中的小男孩一样，珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们，(板书：保护动物 珍爱生命)做个有爱心的人。（画爱心）     四、补充资料，拓展延伸    （幻灯片13）杜甫的古诗《鸟》。    （幻灯片14）课下请同学们搜集有关保护动物的故事、名言或谚语,和同学交流。