《呼风唤雨的世纪》教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计学习目标：　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。　　教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。　　教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 　　一、导入 　　师板书“呼风唤雨”，看到这个词，你想到了什么？ 　　生：想到了孙悟空 　　生：想到了龙王 　　生：想到了道士 　　1、师：那呼风唤雨是什么意思呢？ 　　生：我想风风就能来，我想下雨，雨就能下。 　　生：我觉得想干什么就能干什么。 　　2、揭题 　　师：是的，呼风唤雨形容神通广大。今天老师想邀请大家一起走进一个“呼风唤雨的世纪”（补充板书）。一起读课题。 　　师：这篇课文生字不多，但有些句子比较难读，请同学们把书翻到143页，轻轻地读读课文，碰到难读的多读几遍。 　　二、检查预习情况。 　　1、师：上课之前这篇课文读过吗？这里有几个难读的句子，你会读吗？（课件出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）每个人的情感体验都是不一样的，所以，同学们自己读自己的。 　　“潜”字第二声。强调读音。 　　2、师：再看看这句，出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。（上百万年，连在一起读。百万年指100年，上百万年是超过了100年，出示课件：）单独读：上百万年。放到句子你会读了吗？再请生读这句话。 出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。 　　这篇课文一共就有五个生字，这两句话中就有两个，你能读好这句话么？（生读） 　　3、师：你读的真准，为了奖励你，老师告诉你一个秘密。 （学习“耕”字）这个耕可有意思了，它左边这个字“耒”读“lei”是古时候的一种农具。由古文逐渐演变成了今天的这个“耒”右边的井表示纵横交错的田地。连起来就是表示耕种的意思。为了便于学生记忆，老师还编了一个顺口溜（生读）：耒似锄头井似田，手持耒儿在耕田。拿起你的笔在生字旁边写写这个字，并记住它。 　　三、学习课文 　　（1）学习1、2自然段 　　1、师：课文都读通了，那你知道吗，这个呼风唤雨的世纪是哪个世纪？是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？（生反馈） 　　师：你是看了课文第几自然段知道的？（第1.2自然段)请生自读这两段。 　　师：刚才的问题已经明白了吗？谁来说。（生反馈）（板书：人类，科技。） 　　2、师：答案都在课文的1、2自然段，那老师和同学们一起来读读这两个自然段好吗？ 　　3、师：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？ 　　（生：20世纪） 　　师：是谁来呼风唤雨？ 　　生：当然是人类。 　　（是人类，你自豪吗？读出自豪的感觉）师：靠什么呼风唤雨呢？ 　　生：靠的是现代科学技术。 　　（2）学习设问句 　　1、师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ 　　生：这是一个设问句。 　　2、师：知道什么是设问句吗？ 　　生：一问一答的句子叫设问句。 　　3、师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。 　　（3）区别“发现”和“发明” 　　1、师：为什么是个呼风唤雨的世纪，因为...... 　　生：因为读课文第二自然段剩下部分。 　　2、师：超过人类上百万年总和，说明20世纪的发现和发明范围广，数量多。老师收集了20世纪的发现和发明，想看吗？（生：想）把你看到的大声说出来。 　　（出示课件：智能烤箱，高速火车，太阳能汽车，世界最大的客机，智能机器人，潜入深海，太空望远镜，宇宙飞船世界上第一颗人造地球卫星，人类登上月球，神舟三号无人飞船，火箭升空） 　　3、师：刚才我们看到的哪些是发现哪些是发明？（板书：发现发明）生反馈。 　　4、师：你为什么会这样分呢？（是的，发明是以前没有的，现在新创造出来的，发现是指以前就有，只是现在才知道了解的）出示字典上两个词语的意思。 　　5、师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？ 　　出示填空： 　　（1）人们登上月球前（      ）了宇宙飞船，登上月球后，（      ）月球上没有生命。 　　（2）人们为了（      ）海洋深处的秘密， （      ）了各种新型的海底探测仪。 师：请同学们自由读一读，填一填。 生自由读，填空。 师：谁来填一填？分别请请两位学生个别说，均选择正确。 3、师：通过词典中词义的验证，我们知道刚才这位同学没有分错。那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。男女生分读。 4、师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？　　生：发现——探索。 　　生：发明——创造。 5、师总结：没错，发现是去探索本来原来就有的东西，只是我们以前没有人做过，没有人看到的事物或规律。而发明是创造出了新的东西，新的事物或方法。 6、师：20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？（生反馈） 7、师：是的，20世纪的发明远远不止这些，书上有一句诗很形象的形容了20世纪的发现和发明，是哪一句？生反馈 （4）感受“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”生反馈。一起读。 1、师：什么意思呢？请你再好好的读读课文的第3自然段，用书上的一句话来解释，好吗？（不动笔墨不读书，你可以拿起手中的笔划一划有关的句子，圈一圈有关的词语）已经找到了的同学你可以自己先读一读。 生：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。 2、师：能说说你的理由吗？ 3、师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！ 4、师：幻想纷纷变成了现实你们的朗读让老师感受到了20世纪日新月异的变化，那么你知道吗，人类为什么会有那么多的幻想呢？（请你再默读课文的第3自然段） 生反馈。（那时没有电灯，没有电视.....） （5）感受农耕社会 1、师：那么农耕社会你了解多少呢？    生反馈。 （依靠种田维持生活） 2、师：是的，（课件出示农耕社会的图片）农耕社会主要以农业生产为主，科学技术非常的落后，出示课文第3自然段（人类在上百万年----寄托美好愿望）其实农耕社会没有的还有很多很多，你能不能结合自己的已有的经验来说说那时 没有（     ）没有（     ）没有（     ）也没有（     ）。 有水平有能力的同学，你可以选择第二种句式： 那时没有（      ），但人类渴望（     ），只能用神话中的（     ）（    ）寄托自己的美好愿望。 3、师：老师也写了一句，你可以仿照我的样子写，现在同桌可以互相说说：（出示：那时没有（ 电话  ），但人类渴望（ 听到远方的声音），只能用神话中的（ 千里眼 ）（ 顺风耳）寄托自己的美好愿望。 （同桌之间相互交流） 4、师：第一种的有没有？生反馈。师：是的，确实没有。（提示学生要选择同一种类型的。如：电器，交通工具） 5、师：第二种句式有没有？生反馈。根据反馈，那你可以用神话中的什么来寄托自己的美好愿望？说理由。是的，那时候没有的东西太多了，所以人们才会有那么多的幻想，但是到了20世纪这些幻想纷纷变成了现实，真是：（生接话）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我们自豪的说：出示第一自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。 （6）学习科普文的用词准确 1、师：到了20世纪，不但电灯电话变成了现实，人类还能够（出示句子生读）：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘； 师：百亿光年外到底是多远呢？ 生反馈，师解释。 2、师：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一种距离，是星球与星球之间的距离，我们一起来做道算数题。出示：1光年约等于10000000000000公里 我们一起来数数：个位，十位......10万亿公里。100亿光年约等于多少公里呢？老师都不知道该怎么读啦。看到这么多的零，你能用一个词语来形容你此时的心情吗？并且带着这种心情来读读这句话：20世纪登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘； 生自己读，再反馈。 3、师：你的心情是怎样的？ 生：自豪。 师：那你自豪的读读这句话。 师：是的，真自豪。 师：把我们各种各样的心情融入到这句话的朗读中吧（生读） 4、师：你发现了吗，其实这四个短语在写法上有一个共同点（登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘；） 生反馈：都是动词。 5、师：如果老师把这几个动词都换一下顺序可不可以。潜入月球，登上深海，探索百亿光年的天体，洞察原子核世界的奥秘； 6、师：这也正体现了科普文写法上的一个特点：用词非常的准确。让我们再来感受一下，月球用（生：登上）...... 你能不能学一学这种写法然后从上面的词语当中挑选几个说一说，20世纪人类生活的舒适和方便。小组里面先试试看。（出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 7、师：谁来试试看？ （出示句式：20世纪，人类可以（     ）可以（     ）还可以（     ）.....） 师：边板书箭头，是的，20世纪，人类利用很多的科学技术，拥有了许多的发现和发明，正是这些发现和发明给人类的生活带来了意想不到的惊喜。所以说（出示：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。）我们由衷的说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪” （7）学习最后一个自然段 1、师：我们感受了这个神奇的世纪，那英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。出示句子。 2、说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？（生反馈） “3、科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？ 三、总结：     师：我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。 四、选做作业 １、小练笔： 　　　　把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。 　　２、组织“奇思妙想擂台赛”： 　　　　古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！ 板书设计： 29呼风唤雨的世纪 人类 科学技术           发现和发明