《雪地里的小画家》教学案例

一、教学目标 　　１、能力目标： 　　　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 　　２、知识目标： ⑴　认识“群、竹……”等１0个生字，读准多音字“着”。　 ⑵　正确流利地朗读课文，背诵课文。 　　⑶　理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状   以及青蛙冬眠的特点。 　　３、情感目标： 　　⑴　培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 ⑵　感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 二、教学重难点 　　本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 三、   课时安排（２课时）     第１课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。 第２课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。 四、   过程设计： (一）谜语激趣导入新课 1、出示谜语：小小花儿天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（雪花） 2、谈话：雪花在什么季节才会有？ 今天漂亮的小雪花给我们带来了一首小诗。 3、引出课题，齐读课题两遍。 （二）多措并举，快乐识字 1、学生自由读课文，老师提要求：不能添字、减字，不会的字要借助拼音多读几遍，把句子读通顺。 2、老师读、学生边听边思考问题：课文中介绍了哪几种小动物在雪中绘画？ 3、学生展示，回答问题。 4、快乐识字：带拼音自由读，找小老师领读，男女轮读。去掉拼音自由读，开火车读。教师组词，抢读词语。指导词语睡着（zháo)以及多音字“着”。 （三）入情入境，情境教学 认识了这么多字同学们一定累了，那么让我们跟随小雪花到那童话般的世界去畅游一番吧！ 1、第一句 ⑴看图，下雪了，大片的雪花飘落下来，看到这雪景小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到这景色，心情怎样？（非常高兴）   （2）读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句 看雪地里来了一些小画家，说说都有谁啊？"一群"是什么意思？“群”有什么好的识记方法？ 过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案） 3、读第三句 ⑴提问：他们画了些什么？ ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ ⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？ ⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？ 小鸡--画竹叶小狗--画梅花 小鸭--画枫叶小马--画月牙     4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ ⑴指读第四句。 ⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？ 小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！ ⑷你们夸夸他们吧！　齐读第四句话。 5、展示真正的竹叶、梅花、枫叶、月牙。引导学生观察、比较，继而引出句式：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶；因为小狗的脚印像梅花，所以小狗画梅花；因为小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭画枫叶；因为小马的脚印像月牙，所以小马画月牙。 6、让学生结合生活实际用“因为……所以……”练习说话。 　   7、师生分谈五、六句话 　师：青蛙为什么没参加？   生：他在洞里睡着啦 　（1）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？ 　（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物） 　（2）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？ 　　指名读（指导） 12、老师和学生一起做拍手游戏，背诵课文内容。 13、和学生一起总结本节课所学内容，问学生本节课学到了什么？ 五、作业巩固、拓展延伸 1、熟练背诵课文。 2、继续寻找还有哪些动物也有冬眠的生活习性。