《分数的初步认识》教学设计
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《分数的初步认识》教学设计

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时间:2016-12-16

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资料简介
【教学内容】   (青岛版)三年级上册第六单元信息窗1 【教材简析】 本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上,学习分数的初步认识。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上,分数与整数都有很大的差异。因此,本节课一开始就通过学生感兴趣的分蛋糕的问题,引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注如何分的同时,感知分数的意义、认识几分之一、几分之几,认识分数各部分的名称。为进一步学习分数知识打好基础。 【教学目标】 1. 能结合具体情境,初步理解分数的意义,能正确地认、读、写简单的分数;知道分数各部分的名称。 2. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培养学生的观察能力,动手操作能力和表达能力。 3. 进一步理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中几份占整体的几分之几。 4. 在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。 【教学重点】 分数的读写以及各部分的名称 【教学难点】 理解分数的意义 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境,提供素材 谈话:同学们,你们喜欢去郊外野餐吗?今天啊,晶晶和亮亮两个人一起去郊外野餐,请同学们看大屏幕,这么多好吃的东西,你能帮他们分一分吗? 同学们分的真棒,要把一个月饼平均分给两个小朋友,怎么分呢? (课件出示一个月饼) 【设计意图:创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境,激发学生的兴趣,让学生以饱满的热情投入到探究之中。】 二、分析素材,理解概念。 (一)认识二分之一     1.这样分行不行?为什么?(没有平均分)(出示课件) 师:同学们怎么分才最公平呢?(出示课件) 谈话:刚才我们给亮亮和晶晶分了月饼,他们分别得到了蛋糕的一半,怎样用数表示呢? 预设:学生可能出现不同的回答 ① ②一半 谈话:很好,通过预习有的同学知道了一半的表示方法用。(教师板书写法和读法) 2.认识二分之一的意义 师:同学们,这个二分之一表示什么意思呢? (引导学生说) 教师总结:把一个月饼平均分成2份,其中的一份就是二分之一。 谁能像老师这样来说一说?(学生说) 3.练习 认识了二分之一,你能来分一分,说一说吗?(出示课件,分不同的物品,都用二分之一来表示,并让学生说一说这些二分之一表示的什么意思) 我们刚才找到了这么的多的二分之一,我们发现,虽然我们分的是不同的物品,只要是把它平均分成两份,这其中的一份都可以用二分之一来表示。 4.认识四分之一 刚才我们认识了二分之一,老师为同学们带来了一个漂亮的蛋糕,我们一起来分一分,你知道其中的一份是多少吗? 把一个蛋糕平均分成4份,每份就是它的四分之一。 5.认识几分之一     同学们能举几个几分之一的数吗?学生再说一说它们的含义       6.动手操作 用一张你喜欢的纸折一折,找出它的四分之一;找到后指给你的同桌看一看,互相说 一说。 请同学上台展示成果。    小结:同学们都是用平均分的方法,用不同形状的纸折出不同的几分之一。 【设计意图:动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”,就是让学生进一步理解分数的意义,为后面让学生发现新的分数作了铺垫。】 (二)认识几分之几 师:刚才我们一起认识了几分之一,小厨师遇到了一个难题,你能帮他解决一下吗? (出示课件)把一个蛋糕平均分成8份,每份是多少?那你知道3份是多少吗? 5份呢?7份呢?(大屏幕演示) 板书后,引出分数各部分的名称,并让学生找一找分子、分母、分数线,说一说分数的意义。 小结:同学们,我们一起认识了几分之一和几分之几,在我们的生活中,很多地方都用到了分数,我们一起来看一看。 【设计意图:充分调动学生学习的积极性,给学生提供充足的从事数学活动的机会,激发创新动力,在动手实践、交流讨论中探究新知,理解并掌握分数的意义,培养学生的探究能力和探究意识。】 三、巩固练习 小结:我们今天认识了这么多的分数,你敢接受老师的挑战吗?(闯关游戏) 【设计意图:多层次的练习,帮助学生巩固新知,活跃思维。调动了学生学习的积极性和主动性,让学生获得愉悦的情感体验。】 四. 总结反思,评价体验。 这节课你们学到了哪些知识?有哪些学习方法?有什么感受?    【设计意图:帮助学生梳理知识,反思自己的学习过程,领会学习方法,获得数学学习的经验。】

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