《可贵的沉默》识字教学设计

一、教学目标 1、会认九个生字。 2、会写十四个生字，并能够正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 二、教学过程 （一）快快乐乐读 进入三年级的学生，有了一二年级的语文学习基础。我开始尝试着引领孩子们在快乐自主的学习氛围中，完成学习任务。我设计了如下自主合作学习提示，指导学生学习。 快乐学习提示： 1、自由朗读课文，边读边把遇到的生字生词圈画出来，用自己喜欢的方式多读几遍。看谁读得最熟练。 2、小组合作学习。检查、正音，用最喜欢的方式展示出来。 读完提示后，我指导学生按如下步骤进行学习： （1）自读。孩子自主读书，然后用铅笔来圈画出课文中生字词、优美词语等，多读几遍。 （2）合作读。自学结束后，四人小组马上进行合作学习。先是组长领读、划词，特别难读的帮助注上音。接着轮流检查。遇到难读的字或多音字，还要找出字典来查一查。 （3）汇报展示读。小组学习结束后，各小组选择自己喜欢的方式进行汇报展示。只要全组同学都积极主动地站起来，只要站得快，就可以获得汇报权。有读课文中的词语的，有读生字组词的，有展示分段读课文的，还有展示抽读卡片的等等。读的过程中，出现错误大家帮着正音，特别难读的老师帮助写在黑板上多读几遍。 二.快快乐乐记 这一环节是孩子们最喜欢的。老师把课文中的生字“贺、顾、迅、速、复、犯、缓、婆、达、稚、烦、享”全都写在彩色的卡片，并剪成苹果的形状，用磁铁粘贴在黑板上。先在小组内合作想办法记字，然后派代表上黑板上夺取自己最喜欢的生字。抢到的先说出自己的记字法，其他小组也可以说出更好的方法，哪个小组办法好，就能得到这张“大苹果”作为奖励。下面就是孩子们自编的记字方法： 比较换件法： 缓：太阳生病了，绞丝来帮忙，动作很缓慢。缓字是个绞丝旁，右边肯定不是爱，爪子头，加一横，下边蹲着一朋友。 顾：“危”字没了刀，页字来照顾，竖弯钩连忙把退缩。 熟字加部件法： 达：大字加上走之底，传达、到达加送达。 儿歌记字法： 复：头上一撇一横像一人，中间日头照心间，下边一个折纹旁。会复习，才扎实。 享：一点一横长，口子在中央，儿子走在下，有福尽管享。 犯：小狗犯了错，夹着尾巴逃跑了。 婆：水波下，一女人，我们喊她老婆婆。 谜语记字法 迅：喜讯不说话，走之快速来帮忙。 贺：朋友家里喜事多，加了宝贝来祝贺。 稚：难字丢了又，来到禾苗旁。 故事记字法： 速：路旁有一束漂亮的花灯照着明，走起路来很迅速。 烦：火字也想读书了，它读着读着，一页纸被它烧着了，大火越想越烦恼。 三.快快乐乐写 三年级学生，有了长期的写字教学基础，本课生字放开让他们去写，也能写对。但是没有指导，很难写好。教学时，我把这些生字分成三类，让它们排着队出现在屏幕上： 贺复婆享 顾犯缓稚烦 迅速达 孩子们很快发现，这些字分别是上下结构，左右结构，半包围结构。我让孩子们选出三个生字“贺、缓、迅”做代表，先在书上认真描红，抓住字的特点。然后让孩子们指导老师写在黑板上的田字格里。孩子们很快就会发现：“贺”上宽下窄，上矮下高，贝子压住横中线；“缓”左窄右宽，左边收缩右边展，撇要伸到提下边；“迅”左下包，要包紧，里边紧缩，外边展。最后请大家把所有生字认真写在自己的写字本上。 四.快快乐乐评 为了让学生始终保持良好的写字兴趣，养成好的写字习惯。学生写完后，我将采取多种方式进行评价。自评：欣赏自己的字，找出最得意的书法作品，画上圆圈；互评：小组内，同位间，交换写字本，选出好的评一评，学一学；集体展评：充分利用多媒体，把写的好的同学的作品展示出来，让大家品评。每小组评选出一个“小小书法家”直接发一枚小奖牌。这样的展评，对好孩子是一种鼓励，对其他孩子也起到推动作用。让学生始终保持一种认真的写字态度，养成认真写字的好习惯。 以上就是《可贵的沉默》一课的快乐识字的教学设计。如有不当之处请各位专家，老师提出宝贵的意见。谢谢大家。