《恐龙的灭绝》教学实录

【教学过程】 一、看图片，揭题，认识庞大。 1、录像导入，理解“庞大” （1）师：小朋友，你们看过《恐龙》这部电影吗？（课件播放录像） 生观看录像。 （2）师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？  生：恐龙 师：认真地看老师写恐龙，（板书：恐龙） 一起读读。 （3）师：刚才你看到的是怎样的恐龙？   出示词卡：庞大。 师：能给庞大找个近义词吗？（巨大） （4）师：你知道最庞大的是哪一种恐龙吗？ 补充：最庞大的恐龙是震龙，有18米这么高，相当于现在的6层楼房那么高。体重有30吨，如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。够庞大吧！让我们一起读读：庞大的恐龙。 （5）师：还可以说怎样的恐龙？（预设：健壮、威风、凶猛、巨大、成群结队。） 2、  揭题 （1）师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。（课件出示文中图片）恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭绝了。（板书：的灭绝。） 这节课，我们就要来学习一篇课文，题目叫《恐龙的灭绝》。我们一起读读课题。 生齐读课题 （2）小朋友，读了课题，你最想了解什么？ （预设：恐龙为什么会灭绝？） 板书：？ （3）过渡：是的，这么庞大的恐龙怎么会灭绝的，科学家做了种种推测，其中有很多种推测还写在我们的书中，只有仔细读书的小朋友才能发现。 二、学生初读读文，以读准字音为主。 1、师： 请小朋友自己读读课文，先给课文标上序号，读准每个字字音，读通每一句话。边读边把你认为难读的词划出来。然后把这些难读的词语，读给你的同桌小朋友听。（课件出示初读要求） 2、  师：刚才小朋友读得很认真，下面老师请几位小朋友来读读课文。（分节朗读，随机正音） （1）第2自然段：课件出示：“躲避”、“耐不住”。 （2）第3自然段：听了这一段，小朋友了解了恐龙的种类有哪些吗？ 随机贴词：以植物为食物的恐龙     食肉的恐龙 这个句子挺长的，谁愿意试着读一读。 （课件出示句子：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”） （3）第4自然段：这一自然段有几个词也挺难读的。 课件出示：哺乳动物   师：谁会读？（指名读）你知道哪些动物是哺乳动物？ 小结：小宝宝是直接由妈妈生下来的，而且是吃妈妈的奶长大的动物就是哺乳动物，（我们人就是高级的哺乳动物 。） 课件出示：孵出 师：小恐龙是恐龙妈妈产下恐龙蛋，再孵出来的（出示孵蛋图片），所以孵的左边是个卵字。 （4）第5自然段：这个自然段中也有几个新词，谁当小老师带大家读读。 课件出示：或者  课件出示：书籍（理解“书籍”：书籍中“籍”意思就是“书”，像这样的词第一个字和第二个字意思相近组成的字，在这篇课文里的新词还有呢？出示“死亡、枯萎、庞大、躲避、尘埃、灭绝”） 3、指导书写“谜” （1）师：这是什么字？今天我们一起来写写这个“谜”字。“谜”’这个生字有几部分组成？ （2）师：请小朋友想想，这个字先写什么，再写什么，最后怎么写的？ （3）师范写：先写：言字旁，再写“米”，与言字旁空开一点距离，留给走之儿位置，注意米作为部件时最后一笔一捺变成一点，最后写走之儿。 （4）师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写2个。 （5）谁能给“谜”找个朋友。(谜语、谜团、谜面、谜底、灯谜、哑谜) 三、研读课文，感悟文本的语言文字。 过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？（2、3、4自然段） 自己再读读课文2、3、4自然段，把课文读得更加通顺些，看看课文写了几种推测。 （一）自读自悟，探究“灭绝” 1、师：课文写了几种推测？（5种）课文的第四小节最后用了一个省略号，其实还有许多种推测没有写出来，说不定我们小朋友长大了，从事恐龙的研究，又有新的说法呢！ 2、我们先来学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。 （1）、（课件出示第2小节）谁来读一读这一小节？（指名读） （2）、师：什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？ 板书：严寒   寒冷 师：“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷？（擦去寒冷）严寒是什么意思？（十分寒冷） 师：你能想像一下当时气候有多么严寒吗？ 是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风呼啸，滴水成冰（课件出示图片配风声） （3）引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，（借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住严寒，就慢慢地消失了） （4）师：在这样严寒的日子里，小朋友，你仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙会怎么样？请你用上表示天气寒冷的词语说一说（如：恐龙在寒风呼啸中嗦嗦发抖，身子都快冻僵了。……） （5）师：是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。板书：消失 （6）请小朋友试着读好这段话。（出示第二段句子） a、指名朗读 b、老师读（故意读丢掉“突然”和“慢慢地”）老师读得怎么样？ 你从“突然”了解到什么？（气候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀）（指名读第一句） 从“慢慢地消失”又了解到什么？（指名读第2、3句） 评：老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去；从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。 c、指名读第2段。 d、齐读第2段。 3、师：关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请小朋友先自己读读，（出示第三段）想一想，在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？ （1）师：在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？  板书：行星撞击 （2）、师：现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。（课件出示图片） 小朋友，宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起）（3）说得真好，那你们能读好这句话吗？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。”） 教师用语言带动朗读：这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。 谁再来读读，个别读。（朗读评价：从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧）。齐读。 （4）、第二句：长时间的黑暗，小朋友，想像一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？花草呢？庄稼呢？（渐渐地枯萎）课件出示：枯萎、死亡 师：大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天 以植物为食物的恐龙吃不到任何食物就会——（生接说，板书：死去）以植物为食物的其他动物也将——（板书：死亡） 请小朋友自己读读，读好这句话：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”） （5）、师接读：随着植物的枯萎、动物的减少，食肉的恐龙（找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了） 板书：灭绝 （6）（出示第二种猜测的句段）小结：写恐龙灭绝的第2种猜测作者一共用了3句话，这3句话很有意思，一句一句连接得非常紧密，让我们一起用因为、所以的句式来说一说。教师引读：因为(没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）因为（随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，）所以（也渐渐地灭绝了。） 小结：这节课，我们了解了两种关于恐龙灭绝的说法。一种猜测是，因为地球上气候突然变得十分寒冷，恐龙耐不住严寒，慢慢消失了；还有一种说法是，宇宙行星撞上了地球，以植物为食物的恐龙渐渐地死去了，食肉的恐龙也渐渐地灭绝了。大家看，消失、死去、死亡、灭绝这四个词都表示什么意思？（不存在的意思），同样的意思用不同的词语来表达，作者运用词语多么丰富。 四、结课 师：关于恐龙的灭绝，还有其他种种说法，我们下节课再讨论学习。 板书： 31恐龙的灭绝 严寒                                    消失 以植物为食物的恐龙     死去（死亡） 行星撞击 食肉的恐龙            灭绝