《夏洛的网》教学设计
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《夏洛的网》教学设计

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时间:2017-01-11

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资料简介
教学目标 1.阅读《夏洛的网》,欣赏这个感人的故事,培养阅读中外儿童名著的兴趣。 2.在阅读中品味语言,分析不同人物的性格特点。 3.通过读故事,认识到真正的友情需要相互扶持,做一个在生活中对他人有帮助的人, 教学过程 一、激发兴趣,导入新课:   出示一位读者的阅读感受:“从我第一次读《夏洛的网》到现在,几乎已经有20年过去了,我一直都没能搞明白,这部‘儿童文学’何以能够如此长久地令我着迷。” 师:一部儿童作品,魂牵梦绕20年,同学们想不想来读一读这个感人的故事? 二、观察封面,捕捉信息   投影出示封面,请问从中读到哪些信息呢?(学生交流,借机引导阅读封面的方法,既读文字也要兼顾画面) 师生合作,简介作者:E·B·怀特(让学生了解作者是一位写作高手,创作的《吹小号的天鹅》、《精灵鼠小弟》与《夏洛的网》都被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”) 三、浏览目录,概括故事    投影出示目录:   人物表   约翰·阿拉布尔先生    阿拉布尔太太   艾弗里——阿拉布尔夫妇的儿子,十岁   弗恩——阿拉布尔夫妇的女儿,八岁  霍默·L·朱克曼先生——弗恩的舅舅  伊迪丝·朱克曼太太——弗恩的舅妈   勒维——朱克曼夫妇的雇工  多里安医生  威尔伯——小猪  夏洛·阿·卡瓦蒂卡——蜘蛛  坦普尔顿——老鼠   (引导学生阅读长篇小说时,要养成读目录的习惯,这样更利于把握整本书的内容。概括的方法可以按事情发展的顺序,把几个部分的意思连贯成几句话来话说一说。) 四、精读品悟,探讨人物形象,体会故事所传达的深刻含义。   思路理顺:以小猪的命运为主线,探讨主要人物形象。 1.弗恩小姑娘――珍视生命,拼力救下小猪威尔伯。 (1)出示课件小说的第一幅图:小姑娘夺斧图。 师:一幅画就是一段无言的文字,就是一段感人的故事。观察父女的动作表情,猜想父女俩此时的不同心境。(学生边观察,边猜想) (2)相机理解“落脚猪” (3)请同学分角色朗读文字: “请不要杀它!”她眼泪汪汪地说,“这不公平。” 阿拉布尔先生停下了脚步。 “弗恩,”他温和地说,“你得学会控制自己” “控制自己?弗恩叫道,“这是生死攸关的大事,你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的面颊,她一把抓住斧子,打算把它从爸爸手里抢下来。    …… (4)提出建议:在读人物对话时,注意提示语并把自己想象成故事中的人物,这样读起来就会有声有色。 (引导学生观看画面,朗读对话,感受弗恩内心的善良) 2蜘蛛夏洛——为了实现对朋友的承诺竭尽全力。 (1)朗读《坏消息》。 边读边想象:此时听到要把自己变成熏肉火腿这一消息时,威尔伯的内心和外部表现是什么样子的。 (引导学生品味再有渲染力的文字之外往往也有无限空白,在小猪威尔伯滴泪交加的疯狂嚎叫中,这个被获救后并没有过几天好日子的小猪对死亡充满恐慌。) (2)学生阅读描写夏洛信守诺言、不辞劳苦的关键语句:   语句(一):一天又一天,蜘蛛头朝下,等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时,它坐在那里一动不动,冥思苦想。答应过威尔伯救它的命后,蜘蛛决定说到做到,决不食言。  (引导学生抓住:“一个小时又一个小时、一天又一天”等表现时间的词来体会蜘蛛的坚持不懈。“冥思苦想、决不食言”等词语体会夏洛为了朋友绞尽脑汁、信守诺言。)   语句(二):它爬下来到网中央,在那里咬断几根丝,它缓慢却又不停地结网,这时候其它动物都打盹了,没有一个甚至包括母鹅,注意到它在工作。威尔伯深深地陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。    夏洛把它原来的网拉掉一大片,网当中开了天窗。然后它开始织起什么东西来,代替它拉掉的丝。当老鼠半夜从垃圾场回来时,蜘蛛还在织个不停。     ( 抓住“当老鼠半夜从垃圾场回来时,蜘蛛还在织个不停”等句子体会夏洛的不辞劳苦,为了朋友的承诺不休不眠。) 3.归纳阅读方法,放手自由阅读第20-22章。(回忆刚才的阅读方法,抓住重点段落品味语言,走进人物的内心世界) 五、融情阅读,自主品味。   自读要求:   自主阅读第20-22章。读书时遇到感动的句子可以做一下批注,也可以和同学交流一下你的阅读感受。如果遇到不明白的地方,可以查字典、问老师或同学。  1. 自主阅读第20章《最后一天》。 第20章《最后一天》的句子:“生命到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。   2. 自读第22章《温暖的风》,从中体会威尔伯自从和夏洛做朋友后来自身体和心里的变化。 经典句子   “……夏洛,我很高兴为你献出生命——我真心愿意。”   威尔伯经常想到夏洛。它那个救亡的几根丝还挂在门口。每天威尔伯会站在那里看着那张破了的空网,喉咙一阵哽塞。没有人有过这样一个朋友那么深情,那么忠诚,那么有本事。 六、交流感动,做生活中的夏洛   1.师:当我们还沉浸在给我们带来温暖和感动的故事里时,其实我们已经和书中的人物一直经历了悲欢离合,共同面对着生命。请同学谈一谈阅读的感受。(同学交流) 师:同学们交流的很深刻。是啊,夏洛虽然要离开这个世界了,但他最后的话中却饱含了对朋友未来美好生活的祝福,对朋友的眷恋和自己即将离开人世的淡淡的伤感,最重要的是他并不后悔自己当初的抉择。  2.  借机引出故事的意义:“夏洛的网是一张什么样的网?”同学们交流。  3.  老师相机板书并总结:对,真情、友谊、诚信、付出……如同暗夜里的点点繁星,闪耀着最美的人性光辉。   4.师:生活中也有“夏洛”,找一找身边的“夏洛”。 联系读过的文章:《那片绿绿的爬山虎》一文中,叶圣陶是肖复兴的“夏洛”,叶老先生对文认真,对人平和、温暖,深深地影响了肖复兴。   《跨越海峡的生命桥》中,台湾青年和李政道博士是杭州青年小钱的“夏洛”,他们桇起了一座跨越海峡的生命桥。) 联系生活:早出晚归的父母、时时帮助自己的同学……   (引导学生发现生命中的无限美好,做一个感恩生活,珍惜拥有的人。) 5.做生活中的“夏洛”   出示冰心赠葛洛的话:   “爱在左,情在右,在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使得穿花拂叶的行人,踏着荆棘,不觉痛苦,有泪可挥,不觉悲凉!”(冰心)   请同学朗读,谈谈自己的理解。 6.谈谈生活中你是怎样对待朋友的?请为朋友写一句心里话,悄悄地送给他。 7.作业:1.搜集描写真挚友情的诗句。2.推荐阅读E.B怀特的另两部儿童小说《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》。 8.小结:同学们,曾为美国总统的林肯说过:人生最美好的东西,就是他同别人的友谊。让我们伸出真挚的双手,拥抱真正的朋友。祝愿同学们都能做一个被朋友需要的人!

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