三年级下《简单的组合》教案（新人教版）

设计说明 1．遵循规律，给学生充分感知的空间。 《数学课程标准》主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。搭配衣服这个环节，先让学生以小组为单位动手摆一摆学具，发现不同的搭配方法，接着让学生在摆的基础上在练习本上用不同的符号代表上装和下装，用连线的方法进一步探究，创新搭配方法，让学生在操作中思考、在思考中操作，这一过程符合学生的认知规律，也是发展学生用数学符号表示具体事物的能力的体现。 2．调动学习兴趣，使学生全心投入。 从学生参与课堂教学的心理来看，越是跟学生的学习生活密切相关的、生动有趣的活动，就越能激发学生的参与热情，所以本节课的教学设计创设了一个学生熟悉而又感兴趣的“过生日”的情境，把探究新知与巩固练习都贯穿在这一情境中，一气呵成，使学生自始至终兴趣盎然，极大地调动了学生的学习积极性。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　上装和下装的小卡片　圆形小卡片　正方形小卡片教学过程 ⊙激趣引入，展开教学 师：同学们，今天是聪聪的生日，让我们一起唱一首《生日快乐》歌来祝福他吧！ (教师和学生一起拍手唱歌) 师：(课件出示一个女孩子和她的衣柜)茵茵想穿着漂亮的衣服去参加生日聚会，可是她却不知道怎样搭配，你们能帮帮她吗？ 设计意图：生动有趣的动画配上耳熟能详的歌曲，这样的开场会让同学们在兴奋与快乐中接受新知识的学习，从而达到良好的学习效果。 ⊙自主探究，学习新知 课件出示教材102页例2中的上装和下装图。 师：你们觉得茵茵怎样搭配最漂亮？为什么？(课件出示学生所说的各种搭配图) 师：一共有多少种搭配方法呢？请同学们以小组为单位，用手中的小卡片摆一摆，并记录下你们的几种搭配方法。 (学生在小组内活动，教师巡视指导) 师：哪一组愿意把你们的搭配成果汇报一下？ (学生汇报) 师：同学们做得真好，除了摆的方法还有其他的方法吗？和同桌说一说你的想法。 (学生讨论后指名回答) 师：大家说得很好，为了更加准确地知道有多少种穿法，我们还可以用连线的方法。我们可以用字母A表示上装，字母B表示下装，或者用○表示上装，□表示下装，请同学们在练习本上连一连。 (指名汇报连线的结果，教师用课件演示连线的结果) 预设 生1：我用两种不同颜色的○表示上装，用三种不同颜色的□表示下装，每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种搭配方法，一共有3＋3＝6(种)或2×3＝6(种)搭配方法。示意图如下： 生2：我和他的思路基本相同，只是用A1 、A2分别表示上装，B1、B2、B3分别表示下装，也得出6种搭配方法。示意图如下： 师：我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？ (指名回答) 师小结：只要我们按照一定的顺序搭配，就能做到不重复、不遗漏。 设计意图：通过摆一摆、说一说、连一连等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习中快乐地掌握新知识。 ⊙巩固练习，学会应用 1．课件出示教材102页2题。 师：茵茵来到了聪聪的家里，快看，聪聪拿出什么来招待朋友？ (学生回答点心和饮料) 师：你们喜欢什么点心和饮料？为什么？ (学生回答) 师：如果只能选择一种点心和一种饮料，你们有几种不同的选择？ (指名汇报结果) 2．课件出示教材104页4题。 师：小伙伴们来到了数学乐园，大家都想在这里合影留念，如果他们每个人都单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？请同学们到讲台上演示一下，共同找出问题的答案。 设计意图：以聪聪过生日贯穿整节课，让学生在保持浓厚兴趣的基础上，解决生活中的实际问题，使学生学以致用，感受数学与生活的密切联系。  ⊙全课总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ ⊙布置作业 教材104页3题。 板书设计 简单的组合 组合数：3＋3＝6(种)或3×2＝6(种)