苏教版一年级下册语文第23课《小松树和大松树》教学设计

新苏教版一年级下册语文第23课《小松树和大松树》教学设计板书设计教案23.小松树和大松树教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课11个生字，5个二类字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学准备：教学光盘、生字卡片教学时间：2教时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课文。师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）生：是一座大山。师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。23.小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》二、初读课文，认读生字。1.开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。2.听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！3.同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。song　duo　ne　hui　da　bo　hai　ye　tuo松 　多　 呢　回　　答　伯　还　爷　托4.请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。（学生认读自己画出生字、生词及句子。）（教师出示写有生字的小黑板。）5.生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）三、分析字形，指导书写。松：左右结构木字旁，右边是个公。多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。呢：与“泥”作比较。回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。四、教师范写，学生描红。五、作业。1.在习字册上描红、仿写、临摹。2.朗读课文。第二课时一、复习检查。1.指名读生字。二、指导朗读，感悟体验。1.让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）2.同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。3.（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？4.咱们再齐声朗读一遍。5.看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？风伯伯的话你们听懂了吗？怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。这时，他会想些什么？假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？三、角色表演，升华体验。1.自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。2.四人小组分角色练习读课文。3.小组戴头饰朗读、表演。四、分析字形，指导书写。伯：左右结构单人旁，右边是个白。孩：左右结构子字旁。托：左右结构提手旁。左右结构的字要注意左窄右宽。爷：上下结构父字头。师范写，生描红。五、作业。1.在习字册上描红、仿写、临摹。2.有感情地朗读课文。