一年级数学求两个数之间有几个数教案及反思

教学目标：1、通过这节课，让学生理解之间的含义，能够用不同方法解出之间有几个数。           2、初步培养学生的合作意识，激发学生学习兴趣。 教学重难点:用画图，数数等不同方法解决之间有几个数。 教学过程： 一导入: 1小朋友们我们在学习心的知识之前，老师先问大家一个问题。你们星期天自己出去玩，回来能找到自己的家吗？（提前把做好的教具数字房子和小狗小鹿放到黑板上）可是小鹿和小狗迷路了，但是小鹿知道他的家在12号，小狗的家在15号。你们愿意帮他们回家吗？他们的房子可以移动，谁先来把他们的房子按从小到大的顺序排一排，再把他们送回家。（指名排一排。）他们回到了家很开心，你们开心吗？你能用他们的家提出一个数学问题吗？ 2启发：小鹿和小狗之间有几个家？（板书课题） 二探究新知。   1、求小鹿和小狗之间有几个家?之间是什么意思呢？让同学回答，之间就是他们中间。那算不算小鹿和小狗呢？学生讨论汇报 数一数 能不能用图形画一画。板书画圈圈。         小结：让同学来说说解决之间有几个数的方法。 2、我们再来看看我们小小警察是不是也遇到了同样的问题呢？ （1）    仔细观察这幅图，你知道了哪些数学信息。指名回答，张文博排第10，宋闫雨排第15. （2）    要解决的问题是什么？指名回答，他们之间有几个人？怎么解决。能不能画图来表示。 （3）讨论： （4）展示同学们画的图形。 （5）汇报方法： a、数一数从10数到15，之间有4人。板书：10、11、12、13、14、15 b、画一画,用圆圈或用自己喜欢的图形画一画，指名板演。 3、你们真能干。不但帮小动物门找到了家，还提出并解决了这么多问题，科室小动物们回到家一看天气预报：星期二有雨，喜欢的运动会推迟3天再开，你能帮他推迟后是星期几开吗？ 指名回答。 三小结 通过这节课你学会了哪些本领呢？指名回答。 四巩固练习当堂测。 两个数之间有几个数的教学反思       这节课新教师亮相的公开课，虽然我已经从事教学活动多年，也为这节课做了精心的准备，但对于我来说还是有很多缺憾。下面我对我的准备以及缺憾一一分析。 首先，来说说这节课和教案。这节课对于我来说比较陌生，因为再此之前我从事的是北师大版的教学，里面没有这节课的内容，另外网上也没有搜到与这节课的相关内容，就我们的教参上也是只字片语，并且我认为复习的也与本节课内容没有关系。所以虽然临摹了两节课，但每次教学中都觉的很不好，和我的想像有太大的出入。后来临摹修改再临摹再修改，经过临摹前后的修改，终于完成了这节课的教案。 第二，根据低年级小朋友爱动、喜欢小动物、爱玩又乐于助人的特点以及争强好胜的心理，我设计了兴趣导入的环节。把原来教案中复习的上节课的十加几和相应的减法都大胆的删除，换成了谈话式的导入。通过教学活动，这次的谈话导入很快进入正题，不仅提高了学生的注意力，而且还激起了学生浓厚的学习兴趣。但在这么成功的导入之后，我却犯了从事多年教学以来的第一个错误。导入的目的就是激发兴趣，提高注意力后切入正题。谈话后学生提出的第一个问题就是正题。我却没有直接进行，而是又让学生提了一些问题。也许是比想像的太顺利了，怕时间剩余，也许当时是想多锻炼学生提问题的能力。但不管什么愿因，这都不应该出现的在我的教学当中。之前没有，以后也不会有的。 第三，说说教授新知这个环节。在以前的教学当中都是直接把新知识灌输给学生。但在听完上次的引领课后我发现，新课改后的教师都是让学生自主去发现探究解决新知识。但也有老师认为这中探讨式的学习方法不适合低年级的学生。我认为这需要从低到高有个过程，并且，这种学生自主讨论的方法会让学生对所学知识印象深刻。所以在教学设计这个环节我也大胆的给一年级的学生设计了自己想想后学生汇报解决问题。让学生来总结解题方法，并加以补充。通过做题反馈，学生对于解决两个数之间有几个数都掌握的不错。只是个别同学画图来解决时做不到举一反三。需要加强练习。 第四，上课时间的把握。上课时间没有把握好的原因有几点：一个是上以为老师拖课。一个是我听完课去教室组织学生，几个学生不在教室导致进大教室晚，我的失误是没有看时间几时几分开始上课，中间环节自己做题探索小结时间用了10分钟，展示台与平时用的不一样打开用的时间较长。在会议室上课没有听到下课铃声。种种原因造成了不该有的拖课现象。 总之。这节课的导入部分自认为还是不错的。至于这节课的教学当中犯的错误在以后的教学当中不能再次出现。这样的错误是第一次，也希望他是最后一次。