《百以内数的认识 读数、写数》教学设计
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《百以内数的认识 读数、写数》教学设计

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时间:2017-04-25

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资料简介
百以内数的认识(写数、读数)总体教学目标:知识技能:1.在现实情境中,理解百以内数的含义,能数、认、读、写百以内的数。2.能说出百以内各数位的名称,理解各数位上的数字的意义。3.认识计数器,会用计数器表示数。4.认识生活中的数字,体验常见的数字在具体情境中的作用。数学思考:初步建立百以内数的概念,感受百以内的数在生活中的作用。问题解决:1.初步运用百以内的数,解决简单的实际问题,增强应用意识。2.学会与他人合作交流。情感态度:1.积极参与数学活动,对数学感兴趣。2.体验获得成功的乐趣,建立数学学习的自信心。3.体会数学的特点,了解数学在生活中的价值。4.养成独自思考、合作交流等学习习惯。分组目标:A组: 1. 经历从日常生活中抽象出数的过程,理解百以内数的意义。2.能正确熟练地读、写100以内的数。         3.初步理解数位的意义,能说出个位、十位的名称和顺序。         4.培养自主学习的意识,积极探索精神。B组:1.经历从日常生活中抽象出数的过程,初步感知100.      2.在教师的指导下正确地读、写100以内的数。      3.初步理解数位的意义,能说出个位、十位的名称。      4.培养学生学习的兴趣,建立数学与生活中的联系。C组:1.经历从日常生活中抽象出数的过程,初步感知100.        2.正确跟读100以内的数。        3.在教师的指导下认识生活中的数字。教学重点:100以内的数的写法、读法。教学难点:数位上数字表示的意义。教学准备:数位表、小棒图、计数器教学过程:一、复习导入。师:上课!同学们好!同学们今天班里来了几名学生?谁能快速的说出来?(教师引导学生正确地点数,数出班里的人数)师:我们能用小棒来表示人数么?谁想来试一试?(学生动手拿小棒,引导学生复习“一捆小棒表示1个十,一根小棒表示1个一”)师:**同学拿的对么?(真厉害)师:除了用小棒图表示人数外,我们还可以用什么方法?(引导学生说出计数器)——强调数学的工具师:怎么来表示呢?A组学生说,老师解说。总结师:同学们请看,从右边起第一位是个位、第二位是十位,十位拨*个珠子,表示*个十,个位拨*个珠子,表示*个一。所以计数器上表示是*。(引导齐数)师:同学们真厉害,给自己鼓励一下!师:同学们刚才特别棒,数出了我们班有*名学生,那你们数出我们学校有多少学生么?师:出示图片。多么?(有没有比20多)生反应(能,你来试一试?;不能,王老师帮帮你)师:为了更准确、快速地数出来,王老师把同学们变成了圆形的卡片,小男孩的卡片代表男生,女孩的卡片代表女生。出示图片(男生,女生头像的卡通图片)师:王老师先请男生数一数,学校男生有几人?女生们当小老师,仔细听听男生们数的对不对?(我指,学生数)师:刚才男生们准确地数出学校男生有五十二人(板书)。男生数地又对声音又响亮,女生们给他们鼓励鼓励。师:女生们早已等不及了,数一数学校女生有几人?师:女生有三十人。女生们数地又快又正确。(板书:卡片+数字)师:全校有多少名学生呢?我们一起来读。(整十数)师:同学们的小眼睛真亮,数出来男生有五十二人、女生有三十人、全校有八十二人,但是你们知道这些数怎么写,怎么读么?师:今天我们就来学习百以内数的认识,写数、读数。(揭示课题)二、讲授新知例一:师:通过大家认真的数数得出男生有五十二人,你们可以用小棒表示男生的人数么?(手指示)师:王松毅,你来试一试?其他同学仔细看清楚,看他数得对不对?(数过之后)师:我们一起看,王松毅数得对不对?师:一十、二十、三十、四十、五十、五十一、五十二。师:王松毅数得非常正确,大家来夸夸他吧!师:现在王老师把小棒摆在数位表上,我应该怎么摆呢?谁来帮帮我?学生贴在黑板上。(贴小棒)师:举手(手势),苟子涵,你来?(学生摆数位表)师:你为什么这么摆?把5捆小棒贴在十位上?2根小棒贴在个位上?(1捆小棒表示1个十,5捆小棒表示5个十,所以把小棒贴在十位上。2根小棒表示2个一,把他贴在个位上。)师:苟子涵知识掌握得真牢固啊!十位上有几表示几个十,个位上有几表示几个一。师:王松毅、苟子涵同学们可以用小棒来表示男生的人数,那用我们的数学工具——计数器,你们会表示么?师:我们一起动手试一试来。(学生一起动手拨计算器)师:5捆小棒表示5个十,在计数器的十位上拨5个珠;2根小棒表示2个一,在计数器上的个位上拨2个珠子。(拨的时候停顿,看学生的反应,并指导学生拨)师:同学们你们拨好了么?拨好的同学把计数器收起来,放到桌子的左上角。师:刚才同学们准确地拨出了珠子的数量,非常认真。大家给自己鼓励鼓励!师:现在我把计数器搬到了图片上,大家看一看。十位上有几个珠子?个位上有几个珠子?师:十位上有5个珠子,表示5个十,就在十位上写5,个位上有2个珠子,表示2个一,就在个位上写2,所以五十二写作:52.(强调十位上是5,个位上是2.十位上的5表示的是5个十,个位上的2表示2个一)。学生齐读,A组读,B组读,C组读。(AB组齐读,c组认读)师:同学们刚才我们写数时,从哪一位上开始写的呢?生回答(十位)师:你观察地很仔细。我们写两位数时,要从十位写起,有几个十,就在十位写几,有几个一就在个位上写几。师:写数,同学们完成了,读数你们会读么?生:读五十二师:你读的真准确。师:我们读两位数时,从十位读起,个位上是5就读作五十,个位上是2就读作二。所以52读作五十二。(学生齐读,BC组学生读)师:读数时,十位上是几,就读几十,个位上是几就读几。师:刚才同学们写出、读出男生的人数,那女生的人数,你们会写出来、读出来么?师:我们一起来试一试吧!师:女生人数有三十人。(手势)例二:师:三十用几捆小棒来表示?(PPT)生:3捆小棒。师:一捆小棒表示1个十,3捆小棒表示3个十。他们在数位表上的什么数位上?生:十位师:在计数器上,我们怎么来表示3个十呢?师:王崔岩你说?师:在计算器的十位拨3个珠子,表示3个十,也就是三十。师:我们怎么来写数呢?生回答。(十位上是3,个位上是0)师:十位上的3表示?,个位上的0表示?师:写数时,我们从十位写起,十位上有3个珠子,表示3个十,就在十位上写3。个位上一个珠子也没有,就在个位上写0占位,所以三十写作30。写两位数时,从十位起,有几个十,就在十位上写几;有几个一,就在个位上写几。师:我们怎么读呢?生:三十。(多找学生来读)师:我们读两位数时,从十位读起,十位上是几,就读几十,个位上是0,我们不读。师:一起读三十。(B/C读)总结:同学们,你们有没有发现我们写数和读数时,都是从十位读起,写数时,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几;读数时,十位是几,就读几十,个位是几就读几,末尾的0不读。三、巩固练习(一)看计数器写数、读数师:同学们今天太棒啦,把男生的人数和女生的人数全部正确地写出来,读出来了。现在请同学们动动手,动动脑,告诉王老师,全校的人数八十二人,怎么写出来,读出来?(直接出示计数器)生:十位上写8,个位上写2,读作:八十二。(让学生多次说,鼓励学生用完成的句式说)师:我们写数、读数时,从十位起,十位上的几表示几个十,个位上的几表示几个一。(二)游戏“猜猜我是谁”(让学生正确地读数、认识数位)师:同学们今天回答特别积极,声音很响亮,下面王老师要和大家做个游戏,我们放松一下。游戏开始之前请,同学们先给自己加加油好不好!师:这个游戏的名字是“猜猜我是谁?”师:请同学们先猜猜王老师。猜猜我是谁?猜猜我的数?十位上是2,个位上是4,这个数是几?师:现在我把我们的秘密数字发给同学们,其他同学不准偷看。你来让大家猜一猜吧!(让学生多次尝试)转折:同学们刚才的游戏你们玩得开心么?你们喜欢数字么?既然同学们喜欢数字,王老师有个好消息告诉他们,在生活中有很多数字,只要同学认真观察,你就能发现它。(三)拓展:生活中的数字。师:请同学们认真观察,你们找到哪些数字呢?生:找数字。师:同学们观察的真仔细,这些数字很快就被你们找到了,相必你们现在更加开心啦。用你们的掌声鼓励自己和你们的小伙伴吧!四、总结师:请同学们打开课本第15页,这就是我们学习的内容。写数和读数。写数和读数时,我们都要从十位起,写数时,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。读数时,十位上是几,就读几十,个位上是几,就读几,末尾0不读。(手势板书)生活中还有很多的数等着同学们去发现,请大家在生活中多观察、多用心,你会认识更多的数字五:作业A组同学:独立完成课本第16页和第17页的练一练。B组同学:在家长辅导下完成第16页和第17页的练一练。C组同学:认识生活中的数字,并在家长的而帮助下拍照留念。板书:                      写数   读数男生五十二人         小棒图      计数器图                              写作:                              读作:女生三十人全校八十二人

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