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两位数减一位数(退位减法)教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

两位数减一位数(退位减法)教学反思

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天添 资源网 w w w.tTz y W.C Om 探索36-8退位减法的算理和算法之前,联系前面学过的两位数减一位数不退位的减法,如:与复习准备中的38-4,49-3等算式作比较,看有什么不同,通过对比使学生产生认知上的冲突,突出“退位减法”中如何退位这一难点,通过对比使学生建立知识间的联系,形成知识体系。

学生在探索36-8的计算方法时,我设计了让学生通过摆小棒来寻找解题方法。学生通过学习小组操作、讨论、交流合作,找到了几种计算的方法,如:10-8=2,26+2=28;16-8=8,20+8=28;36-6=30,30-2=28等。这样既提高了学生的学习兴趣,又培养了学生动手动脑的能力和合作意识。

通过引导学生进行操作、交流、讨论等活动,给学生提供充分发挥的时空,让学生充分地说,不限制学生的说法,关注学生的情感,尊重学生自主的选择,保护学生自主发现的积极性,通过在这个充满探索和自主体验的过程中,学生获得成功的体验,增强了学好数学的信心,体现了现代教学思想的算法多样化。文 章来源
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