二年级上册语文《曹冲称象》教学设计

部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计一：　　教学目标：　　1、认识本课生字7个。积累词语5个，积累句子1句。　　2、能分角色朗读课文。　　3、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。　　教学重点难点：　　1、能正确朗读课文。　　2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规。　　分层目标：　　1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。（后进生）　　2、能在正确朗读课文的基础上了解曹冲称象的办法。（中等生）　　3、能分角色朗读课文，在明白曹冲称象办法的基础上懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。（优秀生）　　教学过程：　　一、认知冲突　　1、出示：曹冲有谁能介绍一下曹冲？　　2、师介绍曹操其人。今天我们就来学习有关他小时候的一件事。　　3、出示课题：35称象　　4、读题后你有什么问题？　　二、主动探究　　（一）初读课文，了解内容。　　1、带着问题自学课文。　　2、自学反馈：　　1）出示词语：官员议论秤杆宰船舷注意“船舷”的读音。查字典理解“秤杆”。　　2）齐读，开火车读。　　（二）再读课文，深入了解。　　1、为什么要称象呢？出示有关语句，读好疑问句。　　2、可是在古代大磅秤还未发明，要称一头大象的重量，怎么办？　　课文中有哪些人在称象？　　他们想出了哪些称象的办法？　　曹操为什么只摇头？　　当曹操看了曹冲的办法后是点头微笑，为什么呢？　　3、重点学习第4节。　　（1）默读第四节，想一想曹冲的称象办法是什么？　　（2）称象的步骤你了解了吗？　　（3）现在你知道为什么曹操看到曹冲的称象办法是微笑点头呢？　　三、实践运用　　认读生字　　积累词语　　听写句子　　四、拓展延伸　　你还知道哪些古代聪明儿童的故事？　　在小组里交流。　　部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计二：　　教学目标　　1.会认本课11个生字，会写8个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。　　2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。　　3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。　　教学过程　　第一课时　　一、出示课题。　　二、讲读课文。　　1.范读全文。　　思考：这篇课文讲的是一件什么事？　　2.讲读课文。　　①指名朗读一段。　　提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？　　板书：官员、曹冲　　提问：什么人称官员？②指名朗读二段。　　提问：这头大象怎么样？（又高又大）　　提问：课文中怎么具体描写大象的？（像……像……）　　指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”（议论、理解这句话，想象大象的样子。）　　师：“像……像……”这个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。　　提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？　　师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。　　指导朗读，读出重音“又……又……到底……”。　　师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。　　③指名读三段。　　提问：官员们想出了哪些称象方法？（用“有的……有的……也有的……”句式说。）　　板书：造秤称象秤称象肉　　提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？（做个动作看看）　　讨论：为什么直摇头呢？　　板书：称不出伤害象　　指导朗读。　　④指名读四段。　　提问：这段写什么？（曹冲想出称象办法。）　　做实验演示称象过程。　　提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？　　默读四段。　　读、画：把曹冲说的话画出来。　　提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？　　指名逐句朗读。　　画批：按称象步骤用……画出有关动词。　　板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称　　提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？　　师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。　　三、练习。　　1.用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。　　2.出示幻灯：（根据课文内容填空。）　　先把大象（）到船上，看船身下（）多少，就沿着水面，在船舷上（）一条线。再把大象（）上岸，往船上（）石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，（）减去（）船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。　　指名读五段。　　提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？　　提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？　　3.观察插图。　　思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？　　4.口述画面内容。　　四、朗读全文。　　讨论：我们应该向曹冲学习什么？　　板书：动脑筋、想办法　　提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？　　第二课时　　一、总结全文。　　1.正确、流利、有感情地朗读课文　　2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？　　二、练习。　　1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同。　　①曹操听了摇头。　　曹操听了直摇头。　　②曹操的儿子曹冲7岁。　　曹操的儿子曹冲才7岁。　　③大象有多重呢？　　大象到底有多重呢？　　2.把下面句子意思写具体。　　①大象又高又大。（）　　②教室真整洁。（）　　3.练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。　　练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。　　4.把曹冲称象的故事讲给别人听。　　部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计三：　　教学要求：　　1.认识11个生字，会写8个生字。　　2.正确、流利地朗读课文。　　3.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。　　重难点、关键：　　1.识字、写字。　　2.弄清曹冲是怎样称象的。　　课时划分：　　两课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话，导入新课。　　1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？　　2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这却是一件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法来称大象的重量。　　二、自由读课文，认读生字，整体感知。　　1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。　　2.指名读课文。教师强调重点字的读音。　　3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。　　4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？　　5.指名反馈。　　三、读文，体会称大象的难度。　　1.找出描写大象的语句。　　2.指导感情朗读，体会大象的大和重。　　3.教师：这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。　　四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明。　　1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？　　2.学生交流，这些方法行吗？　　3.分角色朗读课文，体会当时的情景。　　五、朗读课文。　　第二课时　　一、复述故事，引入新课。　　1.出示生字卡片，大家一起读一读。　　2.谁能把这个故事简单地说一说。　　3.官员们都说了些什么方法？　　4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。　　二、读文实验，了解称象的过程。　　1.学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？　　2.指名根据课文内容说一说。　　3.引导讨论：　　（1）曹冲的办法好吗？　　（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？　　三、总结全文，启发学生。　　1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？　　2.应该学他什么？　　3.有感情地朗读课文。　　四、指导书写。　　1.出示要求书写的生字，指名读一读。　　2.用生字组词。　　3.学生书写，教师巡视，强调双姿。　　部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计四：　　学情分析：　　这是一个历史故事，讲曹操得到一头大象，想知道它的重量，在官员们手足无出措的情况下，只有七岁的曹冲，想出了称象的办法，解决了难题。文章第一节写曹操带着儿子和官员去看一头大象。第二、三节写围绕称象，展开议论。第四节写照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。课文告诉我们：做事要善于将事物联系起来，进行比较、联想，灵活运用学到的知识，解决实际问题。　　教学目标：　　1．本课生字7个，积累词语7个，积累句子1句。　　2．能分角色朗读课文。能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。　　3．感受曹冲的智慧，了解我国的一些有名的历史人物的小故事。　　教学重点：　　理解课文中的重点语句。　　教学难点：　　能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。　　教学媒体：　　演示文稿　　教学准备： 教师：2个透明容器、石头、水、录音、小黑板、生字卡。　　学生：探究要知道一样东西有多重，有哪些方法。　　教学过程：　　（一）揭示课题。　　1.你知道哪种动物是世界上最笨重的动物吗？　　2.[出示大象的图片]　　这是一头怎样的大象呢？　　[出示句子]　　这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。　　3.今天我们学的故事就和这头象有关，让我们来看看！　　[出示第1、2小节]　　边读边思考，官员们想做什么？　　4.揭示课题：称象。　　5.要知道一样东西的重量，习惯的做法是用磅称这些度量工具。然而在古代，大磅秤还没有发明，要称一头大象的重量，怎么办呢？　　6.你能不能为他们想想办法呢？　　那你们的办法可行吗？还会有什么好办法呢？让我们去读读课文。　　（二）学习课文。　　1.读课文的3-5小节，思考课文中是用什么方法称象的？课文的第几小节向我们做了介绍？　　2.出示课文的第4小节。　　（1）读第4小节，找找有哪些词语的意思你是不理解的请你划出来，　　理解：沿着、船舷。　　（2）读第4小节，知道曹冲称象的先后顺序。　　（3）边操作边读第4小节。　　（4）上前操作，发现错误，矫正。　　（5）看媒体演示。　　（6）齐读。　　3.是谁想到了这个方法？　　4.曹操对其他官员想的方法态度是怎样的呢？　　[出示第3小节]　　想想如果你是曹操，为什么听了官员们的方法直摇头呢？　　拓展阅读：杀鸡取卵。　　5.曹冲称象的方法，把船当作秤，把石头代替象，你觉得曹冲是个怎样的孩子？　　6.是啊，曹冲善于动脑筋，没有用常规的方法称出了大象的重量。　　（三）学习生字。　　1.学习生字　　官：与“宫”比较进行识记。　　“杆”与“称”要进行字形比较。　　宰：加部首识记。　　舷：与“弦”比较，换部首识记。　　2.复习巩固。　　3.读读词语。　　4.指导练习。　　造句指导。　　（1） ……才……　　（“才”句中是刚刚的意思，说明曹操的儿子曹冲人小。）　　（2） 一边……一边……　　（一边……一边……连接的应该是两个并列的，同时进行的动作。）　　（四）课堂练习　　1.比一比，组词　　称（）议（）杆（）柱（）　　秤（）蚁（）竿（）住（）　　2.把句子补充完整。　　（1）这头象又高又大，身体像（），腿像（）　　（2）松鼠的尾巴像（）。