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Unit 1 Hello! Period1教学设计(pep三年级上)

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

[图文]Unit 1 Hello! Period1教学设计(pep三年级上)

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一、教材内容分析

本部分通过Miss White学生第一次见面打招呼的情景,提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求学生能理解对话大意,能正确理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元,学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课,对培养学生的学习兴趣,激发英语学习热情尤为重要。尽量创设情境,让学生在其中充分享受英语学习带来的快乐。

二、学生情况分析

1.语言知识

学生刚接受正式英语学习,在一、二年级的儿童英语系列教材中,学生学习过最简单的英语词汇与句子如Hello! OK.等,教学过程中可考虑这一实际情况,突破重点

2.语言技能

在低年级的儿童英语学习过程中,学生对语言和书面符号形成初步概念。但基本的英语听说读写能力还没形成。善于模仿,喜欢表演。

3.语言策略

学生基本具备小组合作学习技能,能够在此基础上进行任务型学习。

4.情感态度

小学三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。对初步的学习有浓厚的兴趣和强烈的求知欲和表现欲,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、歌唱特别感兴趣,能够积极与他人合作,共同完成任务。

5.文化意识

学生对以英语为母语的国家的文化了解较少。

三、教学目标

1知识目标

能够听懂会说句子HelloHi!和I’m...

2能力目标

1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。

3)能够在情境中运用HelloHi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。

3.情感态度

了解与他人见面打招呼的礼仪。

四、教学重难点

教学重点

本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. I'm ...

教学难点

自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

五、教学步骤

1.对话热身

1)教师用不同的语调说Hello与学生打招呼并进行自我介绍。

T: Hello!

Ss: Hello! Hi!

T: Hello! I’m your new teacher. I’m Miss/Mr …

2)复习一年级《儿童英语》学习的rhyme

Hello

Hello, hello! Hi! Hi! Hi!

Hello, hello! Hi! Hi! Hi!

How are you? I am fine.

Hello, hello! Hi! Hi! Hi!

T: Do you remember the rhyme? Let’s watch the video and read.

3)谈论主情景图,明确本课的学习内容。教师在课件中展示主情景图,引导学生观察图片,找出情景发生的地点和时间。推测本课的学习内容,选择与内容匹配的主题词。

T: Look at the picture. Where are they? What are we going to learn? What are they doing? Can you guess? (学校、文具、打招呼、介绍自己、食物。)

【设计意图】课前的互致问候,让学生初步感知用英语相互打招呼的方式。通过复习rhyme,学生在说唱过程中,自然进入本课的学习。谈论主情景图,激活已有生活体验,推测学习内容,激发自主学习的兴趣。

2.导入呈现

由谈论主情境图,引入视频,播放视频,呈现新句Hello/Hi, I’m … 视频内容为本单元出现的人物进行自我介绍。

T: Look at the picture. Who are they? Look! They are coming! Please watch and tell me.

视频内容:

Hello! I’m Wu Yifan.

Hello! I’m Mike.

Hi! I’m John.

Hi! I’m Sarah.

Hello! I’m Miss White.

【设计意图】通过主情景图自然引入本单元出现的人物介绍的视频,生动活泼的视频,多次复现的新句,加深学生对新句的感知。

2.呈现操练

1)利用头饰,介绍视频人物,教学新句型Hello/Hi, I’m …

教师利用头饰和动作逐一呈现视频内容。每呈现一位人物后,鼓励学生戴上头饰模仿该人物的自我介绍。鼓励部分会说的学生先说后教。学生模仿自我介绍后,其他学生用Hello, ... /Hi, … 回应。

T: They come to our classroom!

T: Look.(教师戴头饰)HelloI’m Wu Yifan. Who would like to have a try?

S: Hello! I’m Wu Yifan.(教师给该学生带上头饰)

Ss: Hello! Wu Yifan.

【设计意图】把视频人物引进课堂,教师利用教具头饰和手势帮助学生理解新句,在互动中学生学习了新句的读音。鼓励部分学生先说,教师再进行教学。充分考虑到每一位学生的程度,让学生体验尝试开口说英语的成功感。

2sharp eyes游戏

课件不断播放不同人物的头像,学生认出人物后马上站起来快速帮助该人物自我介绍。

T: Our new friends are playing hide and seek with us. Let’s see who have sharp eyes. If you see John, please stand up and say: John, John, I’m John.

【设计意图】快闪快说的游戏再次巩固新句,在轻松的氛围中学生逐步掌握新知,体验学习的快乐。

3)人机对话

教师播放视频录音,学生与视频人物打招呼。鼓励学生进行自我介绍并给予英文名的奖励。

教师示范

Video: Hello! I’m Wu Yifan. T: Hello.Wu Yifan. I’m Miss ...

【设计意图】人机对话的方式新颖,学生乐于开口与新朋友打招呼并进行自我介绍,游戏梯度引导学生由模仿慢慢尝试初步练习个人自我介绍,允许学得快的学生做示范。

3.操练巩固

1)组织学生观察P4的图片,猜测对话内容,了解课文大意。

T: Look at the picture. Who are they?

C: Miss White. Wu Yifan. Sarah.

T: They are in the classroom. Can you guess what they are talking about? What may Miss White say?

S: Hello! I’m Miss White.

T: How about Wu Yifan and Sarah. What may they say?

2)师生一起观看课文对话视频,检验猜测,重温对话。

T: Let’s watch the video and find out what they are talking about. What may they say?

【设计意图】在学课文前的读图与讨论,有效地激发学生的思维,让学生开动脑筋,思考人物对白,并对图片进行预测,然后带着问题去听录音,学生的注意力更集中,更容易理解课文。

3)尝试朗读,听课文录音,逐句模仿跟读。

教师在播放录音前先请学生试读,播放录音后让学生读,注重纠正学生的发音。特别指导学生注意I’m的发音。

4)戏剧对话配音

教师展示不同的表情头像,要求学生带着不同的感情来表达。

5)组织学生分角色表演对话

①师生示范表演。②学生同桌练习。③学生戴上人物头饰表演展示。

【设计意图】先尝试朗读后模仿,对比学习,突破难点。让学生感知、模仿地道的语音语调,为日后学生能说漂亮、地道的英语打下基础。再通过配音,采用不同形式的朗读,增加趣味性,训练学生的语音语调,进一步加深巩固本节课重点句型,轻松课堂气氛。角色表演让静态的文字演变为真实的交际,新知在体验中得到深化,从而内化,为进一步运用打下基础。

4.巩固拓展

1)击鼓传花游戏:①教师将奖励给小组所用的英文名字放入双格盒子,男女名分开放。②教师播放音乐(音乐为课本P10的歌曲Hello!),音乐停,拿到盒子的同学站起来,听教师朗读抽到的(或课堂奖励的)英文名,用Hello! I’m …向全班作自我介绍,其它学生用Hello, ... /Hi, … 回应。游戏继续,直到英文名字被选完为止。

2Changing Partner交换朋友游戏:设置舞会场景,舞会开始,将学生分成两队,左右两队人数一样,教师发指令:One, two, three, go! 学生用自己的英文名字进行打招呼并自我介绍。其中一队移动一位学生位置,两队学生面向新朋友进行自我介绍。

3)学唱歌曲Hello! 舞会在歌唱中结束。

【设计意图】对课本游戏进行了创编,创设舞会情景,通过趣味的游戏,学生取得参加舞会所需的英文名字。交换朋友的游戏,促使学生努力尝试运用新句型。高频率的使用促使学生学会运用。同时也可渗透一些礼仪动作和道别语言Goodbye! 为下一节课做铺垫。

5小结与评价

利用板书回顾本课所学的主要句型,引导学生朗读句子,找出说话的人物进行句子和人物匹配。巩固新知,小结课文。

6.布置作业

1)听录音,给课文表序号。模仿对话,表演对话。

2)向家长或者朋友介绍自己的英文名字。

六、板书设计

板书主要以突出本课所学重点句型为主,每教一句板书一句新句型。最后利用板书进行小结,引导学生图文匹配进行整节课的小结。副板书主要用来作为课堂评价。分男女英文名礼物盒子,学生回答对一个问题就可以为自己组贴上一个英文名字。所有的英文名字为击鼓传花游戏抽签所用。

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