一年级上册《11~20各数的写法》教案教学设计
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一年级上册《11~20各数的写法》教案教学设计

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时间:2017-08-06

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资料简介
设计说明 11~20各数的写法是在学生已经学会数、读11~20各数,知道11~20各数组成的基础上进行教学的。在设计本节课时,主要从以下几方面考虑: 1.注重帮助学生建立数位的概念。 数位表是学生第一次接触的,它具有一定的抽象性,而一年级学生是以形象思维为主,因此在教学时,应把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十和几个一之后,再在计数器上拨数,最后利用数位表写数。由形象到抽象,符合学生的认知规律,也体现了教学过程的循序渐进原则。 2.培养学生的迁移类推能力。 在教学写数时,教师没有必要把11~20各数的写法都教给学生,在教学了一两个数的写法后,引导学生自己写出其他的数,这样不仅充分发挥了学生的主体作用,还培养了学生的迁移类推能力。 课前准备 教师准备 PPT课件 计数器 20根小棒 0~20的数字卡片 数位表 学生准备 计数器 20根小棒 0~20的数字卡片 数位表 教学过程 ⊙复习导入 1.在商店里经常会看到许多数,你能读出下面这些物品的价格吗?      12元     18元    20元 2.我要买一支12元的钢笔,我应该怎样付钱才能使售货员不用找钱?(用小棒代替钱摆一摆) 怎样摆才能使别人一眼就看出来是12呢?(先把10根小棒捆成一捆,再摆2根小棒) 3.这里有几个十,几个一? 4.导入新课:同学们,我们已经学会数11~20各数,并且知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数、读数,而且还要学会写数。 设计意图:把数与生活实际相结合,让学生更加容易接受,同时复习了上节课学习的读数,为教学写数做好铺垫。 ⊙探究新知 1.认识计数器。 为了让同学们更好地学习写数,今天老师带来了一位新朋友。(出示计数器) (1)介绍计数器。 师:请同学们仔细观察,计数器是由哪些部分组成的?(生观察后,互相说一说) 师:从右边起,第一档为“个位”,第二档为“十位”。 (2)不看计数器,让学生说一说计数器从右起第一档是什么位?第二档是什么位? (3)结合计数器讲解写数方法。 写数的时候,如果有几个“十”就在十位上写几,有几个“一”就在个位上写几。 2.学写11。 (1)请同学们摆出11根小棒,并回答:11是由几个十和几个一组成的?(教师随学生回答,将1捆小棒移到十位上,1根小棒移到个位上) (2)这个数在计数器上怎么表示呢?(同样的一颗珠子,所在的位置不同,表示的意思也不一样) (3)提问:计数器的十位上拨几,个位上拨几?(十位上拨1,个位上拨1) (4)填一填。(课件出示) 十位上的1表示1个(  ),个位上的1表示1个(  )。 (5)写数。 提问:有1个十要在十位上写几?有1个一要在个位上写几?这个数是多少?(11) 3.学生摆小棒试着写17。 (1)提问:请你先摆好数位表,然后在数位表的上面摆出17根小棒。 (2)说出17里有几个十和几个一,1个十在哪一位上写几。7个一呢? (3)请同学们把它写在数位表上。 (4)活动:让三名学生一组合作,一名学生摆小棒,一名学生拨计数器,另一名学生在数位表上记录数据。 4.学生独立探究20的写法。 (1)学生独立试写。 (2)在学生独立完成的基础上交流写法:个位上不写“0”行不行?为什么?(擦掉0就看不出是20了,0起到占位作用) 设计意图:教师具体讲解怎样写出一个数,让学生了解写数的方法,并逐步放手,让学生在动手操作与小组合作的学习中,掌握正确写数的方法。  ⊙巩固提升 1.出示计数器图。 师:看着这幅图,你会写数吗?(学生独立写数,教师订正) 2.写一写,读一读。(教材75页“做一做”1题) 师:这有两列格子,左边有几个格子?右边有几个格子?一共是多少?这个数怎么写?(先写十位上的“1”,再写个位上的“4”) 3.用数字卡片摆出下面各数。(教材75页“做一做”2题) 十六 十一 十九 十四 十七 二十 4.口答说数。 (1)1个十和3个一组成的数是多少? (2)7个一和1个十组成的数是多少? (3)2个十组成的数是多少? 5.游戏:找朋友。 教师分发数字卡片:十一到二十,请学生举着卡片,打乱顺序站到讲台前。教师再分发数字卡片:11~20,让他们分别去找朋友。 ⊙全课总结 今天这节课你有什么收获?通过今天这节课的学习,你想到了什么? ⊙布置作业 教材77页8题。 板书设计 11~20各数的写法     

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