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小学班主任教育案例 打架风波

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

小学班主任教育案例 打架风波

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添资源网 w ww.tT z Y w.C Om 下午到校,刚把车子放到车棚,还没来得及上楼,就有同学气喘吁吁地跑过来向我来报告:“老师,我们班两个同学打起来了……。”我心里猛的一沉,怎么说来事就来事呢?我前两天还在给办公室的同事聊天,开学这阵子,最近整体还算稳定,接手新班,除了日常事务稍微多一些没有发现哪个学生爱惹事的……怎么突然就有事了呢?

刚走到台阶上,又有两个同学急匆匆的找到我:“老师,同学打架了,他们都不肯松手。”我三步并作两步来到教室,教室后边已经挤满了学生,只见书本撒了一地,旁边的桌椅歪歪扭扭地几乎要倒下来,两个孩子正扭打在一起,脸红脖子粗的,旁边有同学劝解,但丝毫不起作用,他们谁也不肯松手,鹏拽着鸿的胳膊,鸿双手用力抱着鹏的脖子。“别打了,老师来了。”不知道谁喊了一句。不知道是没听见,还是听见了也不愿松开,他们还是死死地拽着对方。在推拉的过程中,又有桌子椅子倒下了,而且这两人越打越升级了,我走到二人面前,点了两人的名字,听到老师的声音,二人还没有放手,互相拽着对方,眼睛狠狠的瞪着对方,脸憋得通红,看得见脖子上的青筋凸起,他们暗暗使着劲,互相僵持着,看来两人真是气坏了,都不甘示弱,尤其是在众多学生面前。能看出这是两个很有个性的孩子,按照以前惯例,当老师出现的时候,打架的同学会知趣的松开手,至少不会无动于衷。又过了半分钟,听到打架的鹏大声说:“松手。”鸿用更大的声音:“你松手。”“都累了吧,停下来歇歇。”我轻轻地说。可能真是累了,或者脑子也没有刚才热了,两个人终于把手慢慢地放下来。但此时,眼睛却怒视着对方。还是一种不服输的状态。

刚才在教室的时候,我也是强压住怒火,老师来了还不赶快松手,当着那么多同学,还在打,影响多不好,明明是不把老师看在眼里真想好好训训他们。但转念一想,两人都是犟脾气,如果当众批评,可能会让事情更麻烦,彼此更不服气。各拒一词,解决起来更困难。看到两人现在心情都比较激动,我想:此时我说什么估计都不会起作用,都在气头上,不如晾一会儿再处理吧。这时预备铃声响了起来,我让二人到办公室,先想想,平静一下,等会可以告诉老师自己的想法。他们气哼哼的从教室后面来到办公室,看来,都憋着一肚子的火呢。

第一节我上完课,推门进办公室,把课本放在书桌上。这两个孩子看见我进来,互相对视了一下,此时已经完全没有了上课前的怒气。好像是商量好的,一块儿走到我的书桌旁,低着头,有些不好意思。

“让我先看看你们两个,刚才有没有受伤。”两人有些不安,本想着向老师承认错误,没想到老师不但没有批评,反而要来看自己受伤没有。我掀起鸿的胳膊,只见胳膊上有一块青紫,估计是被刚才对方掐的,“疼吗?”“有一点,”鸿低着头小声说,已经完全没有了打架的怒气,我又看看鹏,“有没有受伤呢?”再仔细看,鹏的脖子有被抓伤的痕迹,“你疼吗?”“嗯。”但此时脸上流露出的是不安与后悔。我从柜子找里来碘伏和棉签轻轻地为他擦试……

“现在你们有什么想要给老师说的吗?”鸿先说:“我们刚开始没有事,就是我追其他同学,从他桌子旁过,把他的书给碰掉了,没有吱声,他让我给他捡起来,我故意不捡,也没有说对不起。他生气了,我们就打起来了,我们不该打架,是我不对,我该向他道歉。”鹏接着说:“我也不对,书碰掉了,应该好好跟鸿说,或者自己捡起来就行了,不应该骂他,惹急了他,就打起来了。”看来两个孩子都意识到了问题所在,我暗暗高兴,看来目的达到了。“那你们说怎么解决呢?”两人互相看了看对方,相视一笑。互相向对方鞠了一躬“对不起!”“对不起!”

……

这场“打架风波”就这样平息了,没有费力气就使问题得以解决,这是我没有想到的。有时想想,学生之间都是一些鸡毛蒜皮的小事,今天打过斗过,明天就和好如初了。可孩子毕竟是孩子,会出现打斗现象,遇到问题,老师一定要冷静,如果当时就采取措施批评教育,反而学生会听不进去,遇到个别性格倔强的孩子,还会针尖对麦芒,相互挑理,只找对方的错,自己的问题避而不谈,使问题更难解决。甚至还会跟老师顶牛,即使他做的不对,也会争个面红耳赤。

因此,遇到学生之间的矛盾,闹得不可开交的时候,冷处理不失为一种好的方法。我想理由有以下几个方面:首先,给有矛盾学生自我反思的时间,去审视自己的行为;其次,老师的理解与宽容让孩子对自己的行为感到不安,也为一时的冲动感到后悔。因为每个孩子都知道打架骂人是不对的;再次,孩子内心的自我教育很重要,这是发自学生内心的教育,要比大人的说教强几倍。作为老师,当我们面对学生之间的矛盾时,只要多动动脑子,用自己智慧去解决学生之间的纠纷,学生喜欢,老师轻松,何乐而不为呢?文章
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