九年级语文《隆中对》课后反思

九年级新学期伊始，我们备课组就商定从文言文单元开始学习，于是《陈涉世家》，《唐雎不辱使命》，《隆中对》，《出师表》等一篇篇超长的文言文就以排山倒海之势向学生轰炸过来，由于文言文需要背记的很多，很快学生就被压得喘不过气来。虽然学生有新学期新班级的学习心劲支撑但很快就没有招架之力败下阵来了。        备《隆中对》这一课时，考虑学生有了前两课的任务的累积，《隆中对》课文又比较长，且牵扯地名人名众多，学生势必会对这一课产生畏难情绪。为了重燃学生即将消失殆尽的学习热情，调动学生学习本课的积极性。我们备课组商定必须把之前的历史背景详细告知学生，让学生对大致的人物关系有个了解，从而降低学生学习理解本课的难度。        历史背景的讲解对学生了解课文事件发生的的前因后果有一定作用，但对本课难点隆中对策部分的帮助就很有限了。于是我们决定在课上出示几张当时的时局地图，希望通过对照地图加强学生对隆中对策部分的理解，从而降低学习的难度。         课上进行到隆中对策部分我如约展示了一张地图，这张地图跟以往的地图不同，它显示的不是地名，而是人名，曹操、孙权、刘表、刘璋、张鲁、等都在各地的领地上，刘备则在刘表的地盘新野上。对照这张地图学生还算顺畅地完成了隆中对策的翻译，课堂上看起来一派平稳之相，并没有我想象中的畏难等消极情绪当然也没有表现出积极的学习意愿。        课后心理还是隐隐不安，总觉得地图的出示应该有更合适的时候，如果在介绍背景之后就让学生看地图，并让学生化身小诸葛，面对各路诸侯割据，纷繁复杂的天下局势和无立足之地的刘备，他们作为谋士，准备怎么帮助刘备夺取天下成就霸业？也许这个问题抛出，很多学生尤其是男生便跃跃欲试了呢，也许他们都摩拳擦掌调动脑细胞想要为刘备出谋划策了呢，也许此时真正的诸葛亮的计谋应该对他们有吸引力了吧。