三年级班主任工作案例 我与“初见”的斗争

与他的初见是在三年级刚开学时。作为教师的我刚走近三年级教室，就听到里面传来了爽朗的笑声。出于好奇，我认真观察了一下。几个男生坐在教室的中间，正眉飞色舞地谈论着假期的生活，幸福之感爆棚。其中最活跃的要数那个留着小平头，胖胖的，微黑的男生。只见他高高地坐在桌子上，用手高高地向上指着什么东西，两只脚耷拉着，左右摇晃着，不时轻轻撞击着对面的桌腿。对面的同学不知说了句什么，他笑得前仰后合，然后小脸涨得通红，跳下桌子要追起来。看到我后，马上停下来，还不忘把食指放到嘴边，提醒同伴们，“老师来了，老师来了”。同学们终于意识到我的存在，纷纷悄悄回到自己的位置上。“老师，你就是我们的新老师吧！”刚才那个活跃的男孩首先打破了沉默。“是的。”“也是我们的班主任吧！”“是的”“我们的位子怎么坐，还按去年的坐吗？”……他似乎有无数的问题在等着我，教室里只有他一个人的声音在回荡。“老师，别理他了，他就是个话匣子，一旦开启，就停不下来。”有同学善意地提醒我。于是，我认识了我们班的第一个人，大家亲切地称呼他哼哼。由此开始了我们的长久之战。不可否认，哼哼是一个活泼的孩子，或者更准确地说，他是一个过分活泼的孩子。课堂上的他很少能安安静静地坐上一节，不是说话，就是打扰其他同学。周围的同学怨声载道，大都抗议，不愿挨着他。于是，他的位置成了班里调换最频繁的。从中间调到旁边，从前面调到后面，从左面调到右边，好像教室里面根本放不下他。他似乎成了教室里一个特殊的存在。于是，逮着机会我就开始做他的工作，从学习到生活上，来寻找他的发光点。他虽然淘气，但很聪明，而且很讲义气 。无论班级有什么活动，他都能积极踊跃地参与，而且劲头十足。一次语文课上，因为他上课捣乱，导致课文没能按时讲完，只能牺牲掉第二节美术课来收尾。他听到后，后悔不已。马上找到我，要求惩罚自己换来全班同学的美术课。我一看，有戏。或许这可以成为约束他的一个砝码。我果断拒绝了。错就是错了，后果必须自己承担。他跟在我身后道歉不已，反思自己的错误，并信誓旦旦地承诺以后不再捣乱。看着他少有的认真态度，我答应如果他能课堂上认真听讲的话，我们讲完课文可以继续上美术课。从此之后，课堂上，每次提醒不要因为自己而影响班级时，他收敛了不少。是孩子总会犯错，我们不怕孩子犯错，但孩子面对错误的态度必须是端正的。