小学英语老师教学故事 来自“Let me help you”的感动
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小学英语老师教学故事 来自“Let me help you”的感动

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时间:2017-09-21

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资料简介
今天上午第三节课,我抱着课堂作业本、家庭作业本、听写作业本,高高的一摞作业本走向四一班。从办公室到四一班需要经过三个教室。当我走到三一班教室门口的时候,四一班的王一琳同学迎面跑过来,微笑着对我说:“Lydia, let me help you.”说完,帮我抱起了一沓作业。马上走到四一班门口的时候,一个男生杨奥博急忙过来:“Lydia, let me help you.”说着一把抱走了我手里所有的作业本,此时此刻,我内心除了感动,还有惊喜。    感动的是孩子们都这么热心,在我需要帮助的时候都能主动过来帮我一把。惊喜的是因为“let me help you”是我们上节课刚学过的句子,孩子们都能在日常生活当中这么准确的运用,是我作为老师最值得感动的一点。 在我以前教学中不难发现,有些学生考试常常拿高分,但要流利地说几句英语却很难。在课堂口语练习时,有点学生面对老师和同学十分害羞,不愿参与口语活动。有的学生虽参与积极性较高,心里或许想法也很好,但是一到口头表达,就抓耳挠腮,不是如何表达。 因此,从三年级刚学英语开始,我就特别注重激发学生的学习兴趣。告知学生英语是一门交际性的学科,交际是英语的目的。可以说,英语教学的最终目的就是为了培养我们具备使用英语交际的能力。小学英语教材所含内容都来源于日常生活,教材具有科学性、趣味性和实用性。因此我一直鼓励学生把所学知识运用于实际生活中,做到活学活用。 三年级学生刚接触英语,大都羞于张口,或者只是会读课本上的对话,没有意识或者不知道怎么用英语去交流,于是,我打算用我的行动去影响他们。早上到学校,我用Hello,Good morning,How are you跟他们问好。学生帮我擦黑板,我对他说Thank you。不小心碰翻学生的水杯我会说I am sorry。刚开始,他们只是害羞的看着我,一时间不知如何回应。但是一段时间过去了,学生见到我都会说“Good morning,Lydia”“Good afternoon,Lydia.”“Goodbye,Lydia”,甚至有些学生早上大老远看到我,奔跑着过来主动用英语跟我问好。上课迟到或者去办公室找我都会说“May I come in?”上课有问题都会说“Excuse me”等等。看到孩子们能在生活中运用所学知识,我觉得这就是最好的教学成果。 学外语就像学游泳一样,学生必须浸在水中才能学会,而不是偶然沾沾水。在教学中,我会模拟真实的语言环境中让学生自己通过观察、感知、体验、实践去掌握语言的正确运用。 三年级上册第五单元内容关于食物。上课前,我和孩子们都准备了很多食物和几个爬行垫,所有学生围坐在一起,开启野餐模式,我们不断练习Can I have….? Here you are. Thank you,You are welcome。整节课,我们吃着,说着,练着,孩子们在真实的情境中学习了关键句型和单词。开心娱乐的同时收获了的是满满的知识。语言教学就应该这样,从学生的具体情况出发,以他们感兴趣的活动、情景设计课堂,尽可能把学习材料放入耳闻目睹的情景中,让学生明白学习的知识是要运用在实际生活中,使我们的教学真正贴近实际生活。 语言在运用中不断巩固,不断内化。因此,我们在课内,课外要求学生尽量运用已学英语,让学生在不知不觉中养成用英语,说英语的习惯。 现在孩子们升入四年级,这样的习惯已经养成。在校园里,走廊上,教室内随处可以听见孩子们用英语和我打招呼和交谈。孩子们也经常会给我带来意想不到的惊喜,看到孩子们的进步和坚持我内心也是满满的成就感。

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