二年级数学上册《认识时间》第一课说课稿

一、说教材（一）教材分析今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识时间》第一课，是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。（二）教学目标根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标：1、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。（三）教学重难点教学重点：1、能准确数分（5分5分地数）。2、能读、写几时几分。教学难点：1、理解1时=60分。2、概括认识时间的方法。3、正确认识“几时几分”的时间。（四）教具和学具的准备   课件，钟表模型二、说学生    二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学时，先复习钟面上都有什么，由此入手导入新课，引导学生获得知识和技能。三、说教法、学法（一）说教法    根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。    运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。（二）说学法    根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思，我选取的学习方法是：    让学生观察课件，观察钟面，探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表，调动学生的多种感官，让学生在认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。    让学生合作交流，通过小组讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错，获得知识的同时，达到智慧的交流、情感的交融。四、说教学过程我设计了以下步骤：（一）整体设计，有以下4个环节    1、复习钟面，导入新课；   2、组织活动，探索新知；    3、动手实践，巩固新知；  4、总结反思，深化认识；（二）环节设计    1、创设情境，激发兴趣出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习，为这节课的顺利进行做好心理准备。   2、组织活动，探索新知这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识点多，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获取知识。活动一：    复习旧知，认识钟面让学生说出钟面上的时间(8时，1时)，说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。让学生仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（设置组长，监督员，分享员）（12个数、时针、分针、格子。）让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。    通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5 个小格。    你知道钟面上一共有多少个小格吗？这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。    活动二：认识时    课件演示：闪动时针，从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习积极性，思维得到张扬。   （课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。    这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。活动三：认识分师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问：分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个小格掌握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。活动四：认识时、分的关系理解1时=60分的含义是本节课的难点根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。活动五：学会认、写钟面时间是本节课的重点。出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说说各自的方法学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是走过4，是4时多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时45分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。接下来是在黑板上出示了这3个时间，让学生认读，指导书写方法让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。4、总结反思、深化认识让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。到生活中去寻找时间的不同表示。打通书本与生活，使数学知识融入学生生活之中，实现有效的沟通。这样，学生将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学知识，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。    四、说板书设计                                认识时间                             分针走1小格是1分                             分针走1大格是5分                               1时=60分