小学数学教学案例 放飞时间 去聆听花开的声音

课堂是学生成长的摇篮，是教师实现人生理想的地方，是师生向往的智慧乐园、人生殿堂。构建道德课堂，提升师生生命质量, 在道德的环境中进行有道德的教学。课堂上让学生充分的思考，交流，去倾听每位同学的发言。放飞时间，才能激起学生思考的热情，实现智慧的撞击，心灵的契合；学会倾听，课堂才会千变万化，才能发现意外的欣喜，感受和谐的乐章。记得在教学《分数的基本性质》一课时，学生熟练掌握了分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数，分数的大小不变。可怎样引出“0除外”这个关键的条件呢？我出示了设计好的一到开放题:3/4=( )/( ),让学生充分想象可以填几。开始，没有人举手，难道难住了学生，我有点担心，可还是告诉自己再等等。过了一会儿，有一两个学生举手，慢慢的三四个，五六个……我试着提问了一名程度一般的同学。“你觉得可以填几？”生1：“可以让分子分母同时都扩大2倍，填6/8”师：同意吗？“同意”学生齐答道。生2：老师还可以填9/12。生3：还可以填:30/40。……学生的思维被点燃，安静的课堂顿时活跃起来，发言的同学越来越多。师：是不是只要分子分母同时扩大相同的倍数，不管扩大多少倍都行呢？“是。”学生肯定的答道。师：“真的什么数都可以吗？”我再次追问。片刻思考后。“都可以。”还没有异议。我真有点急了。刚要开口强调“0除外”这个条件，只见思维活跃但却不遵守纪律，成绩落后的朱亚杰嬉皮笑脸的举起手。如果是以前，我会票他一眼命令他做好。可如今我却不忍心挫伤他的积极性，于是就叫了他。“不能填0。”听到他的回答我大吃一惊，天哪，一语道破天机，我真的无法形容当时的激动。师：请同学们想一想真的不能填0吗？” “咦，不能填0！”“不能填0，因为0不能做除数，也就不能做分母。”有几个细小的声音冒出来。“对，0不能做分母。不能填0”。附和声越来越多，课堂再次活跃起来。一双双眼睛都看着我，期盼我一槌定音。 “同学们，你们说的很对，不能填0，因为0不能做除数，也就不能做分母。” 我趁机把分数的基本性质呈现了出来：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数大小不变。并把掌声送给了朱亚杰同学，看得出他笑的特别灿烂！  现在想想，还有点后怕，如果当时我不给学生充足的思考时间和交流空间，如果我耐不住性子直接把“0除外”这个条件告诉学生，如果我不给纪律差成绩差的朱亚杰发言的机会。就不会有意想不到的意外，不会有意外中的精彩，更不会在精彩中聆听到花开的声音。道德课堂，闪现的是学生创造的光辉；收获的是交流、倾听、思考、表达；彰显的是生命活力；诠释的是师与生的关系，是教书育人的完美体现！放飞时间，去聆听花开的声音！在道德课堂的陪伴下，我相信，我们每节课堂都会充满生命活力，每位学生都会洋溢出灿烂的笑容！