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教学心得 如何指导三年级孩子写作

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教学心得 如何指导三年级孩子写作

文 章
来源 天添
资源网 w ww.tT z yw.CoM 我们学语文是为了更好的表达,表达感情和表达思想,(或许是一份不错的计划,)学语文可以让你的思维更加开阔,思路更加清晰,如何让孩子有精确的表达思想的能力,一是口头表达,一是书面表达。三年级是孩子学习生活中的重要转折期,孩子进入三年级后,习作的要求也有明显的变化。

课程标准对1~2年级的写话要求是这样的:

1、         对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。

2、         在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、         根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

课程标准对3~4年级的要求是这样的:

1、         乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2、         观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3、         能用简短的书信、便条进行交流。

4、         尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

......

从课程标准的要求看,一二年级重在培养兴趣,写自己想说的话,三年级要把自己觉得新奇有趣或印象深刻的事情写清楚,内容写具体,三年级对习作的要求有所提高。怎样才能提高孩子书面表达的能力呢?

1、             最重要的一点依然是保持对写作的兴趣。我认为无论何时兴趣都是写好作文最重要的一点,只有孩子有了兴趣,他才会愿意去写,愿意去研究,去坚持。孩子刚进入三年级,对习作的要求不可过高,很多习作内容的范围都是很宽泛的,只要他能够根据题目要求,把事件写清楚,写具体,合理表达自己的感受,就值得表扬。比如三年级上册第二单元的习作,写熟悉的人的一件事。这篇习作内容相当广泛,同学、老师、朋友、家长都可以写。写一写你和他之间发生的事情,(难忘的、开心的、有意义的......值得写的事。)

孩子们以最真切的感情叙述了和老师之间发生的事,有些孩子的语言是那样的简单、朴素,但字里行间都透出了对老师深深的尊敬与爱戴,那种幸福与满足充满老师整个心房。

2、             教材中的课文是最美的范文。我们的课文是如此的美丽,她像磁石一般深深地吸引着我,又像钻石般夺目耀眼。所有的写作技巧都可以从课文中学到,一切美好的情感都可以通过朗读来培养。如三年级上册的第一篇课文《我们的民族小学》,这是一篇优美的抒情散文,抒发了作者自豪与赞美的情感。在写作上学到哪些呢?

(1)作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的?

(2)他是怎样把这种自豪的感情表达出来的?

①             通过校园的“美”和孩子的“团结”来展现。

②             按照一定的顺序来写,上学路上,来到学校;上课,下课。

③             孩子在学校的情景,和小动物的加入。

(3)课文中为什么要描写窗外安静的景色?为什么要写小动物?这是动静结合的妙用。作者写窗外安静的景色,是为了突出孩子们读书时的专注、认真。写小动物,则突出了边疆民族小学的特点,突出快乐、和谐的氛围,从侧面衬托出了孩子们生活的幸福、自由自在。

(4)学习作者的结尾。“这就是我们的民族小学,”直接抒发了自豪之情,写铜钟和凤尾竹的影子,给人无限的留恋、难忘、怀念。

自豪和赞美之情贯穿于整篇文章,结尾点题,升华感情。

这些都可以通过反复朗读课文、思考、讨论、老师点拨体会出来,文中有很多优美词句,孩子可把自己喜欢的词句摘抄下来。

3、             阅读和积累是写作的基础。要想使写作能力有所提高,就必须大量阅读。读的书多了,孩子写起来自然就会用。按照老师的要求或读自己喜欢的经典故事,都是不错的选择。起初孩子的阅读是需要老师的引导和家长的陪伴的,因为刚开始他们并不认识多少字,但是他们却对美妙的故事和老师的阅读感兴趣,而且听起来是那样的专注,孩子的想象力、注意力、和真善美的美好情感就是这样慢慢培养起来的。一二年级时,我们常常采用各种形式反复的朗读课文,体会课文表达的情感。慢慢培养孩子的语感和对阅读的喜爱。让孩子找出喜欢的句子并说出原因,(孩子在回答时要求尽量表达准确,完整。)

孩子喜欢读童话故事、绘本、儿歌、神话故事等,也喜欢选自己喜欢的作品读给老师和同学们听,这个活动是孩子们非常喜欢的。我喜欢给孩子们读文章,读故事,把《弟子规》的内容贯穿进来,孩子们听得津津有味。

我们真正写日记(其实是周记)是从二年级开始的,一年级时他们太小,认识的字太有限,我只想他们多读书,不要求写,但孩子们喜欢游戏,喜欢观察,喜欢“发表”一些美妙的感想,那些充满童真的语言,常常让我爱不释手。我对他们的作文没有过高的要求,我常常觉得孩子的语言充满诗情画意,读起来是那样的舒服、自然、美好。

二年级下期时,我们开始写“摘抄”,要求孩子们在读书时把优美的、对你有所触动的词、句子摘抄下来,能够及时记录下你的读书感悟是最好的,老师也会认真批改的。

不知不觉中,孩子读的书越来越多,越来越丰富,慢慢的进入了自主的“海量阅读”,慢慢的写出了不一样的文章,这就是阅读最直接的效果吧。“胸藏万卷凭吞吐,笔有千钧任歙张”,终有一天,孩子有大量的阅读和积累,就一定会绽放不一样的精彩。

4、             要留心周围事物,养成认真观察、善于思考、随时记录的好习惯。老师要经常有意的引导孩子进行观察,观察周围的事物,观察不同季节校园的变化,还要仔细观察大自然,然后把你观察到的感兴趣的内容写下来。写作主要来源于生活,细心观察就是让孩子有话可说。

正是因为孩子们喜欢观察,又发挥丰富的想象力,才写出了很多美妙的句子,“天上的白云像棉花糖”,“树叶纷纷落下来,像一只只美丽的蝴蝶在跳舞。”“勤劳的蜜蜂停在花蕊上,在采着花蜜,”“一进果园,就闻到一股香香的、甜甜的味儿,”......

要写好作文,不仅仅是善于观察,还要养成随时记录、写日记的好习惯。脑子里忽然间有了想法,就要认真思考,及时把它记录下来,创意的想法或许就在那一刻出现。即使没有哪一刻的灵感迸发,也要坚持写日记、或周记,因为不是只有靠灵感和天赋才能写出好作文的,要态度认真地把事情写下来,表达你的感受或思想,慢慢的你就会越来越好。

5、             培养孩子的写作能力要和“口语交际”“综合性学习”“小练笔”紧密联系在一起。三年级的作文有很多是和观察、动手实践、搜集有关,我们不妨和孩子一起观察,讨论观察中的新发现。很多任务也可以放在课下,让孩子自己动手操作、认真整理,然后向学生汇报自己的收获。

我们这周就是要写一则观察日记,是练习册上的一道习作题。(你种过什么样的花草?你是否在老师的指导下发过豆芽?在家里泡过蒜苗吗?......请你再动手做一次,注意观察他们每天的变化,认真记录下来,选择你印象深刻的一次发现,写一则观察日记。)

我给孩子们一周的时间,请孩子们亲自实验,认真做好记录。我相信每个孩子的日记都是特别的。叶圣陶先生说:写作,就是我手写我心。只要认真观察,用心去写,每个孩子都可以做独一无二的自己。

到下周我们再汇报、展示自己的收获。

这样把习作与“口语交际”“小练笔”、“综合性学习”结合起来,把动脑、动口和动手结合起来,提高孩子的整体素养。

总之,我们要想尽一切办法打开孩子的思路,激发孩子写作的欲望,培养孩子写作的兴趣,因为爱写才重要。

不管是阅读还是写作,都要寻找触动孩子心灵的东西,尊重孩子内心的感受和独特的体验。

让我们带着那份对祖国文字深深的热爱,引领孩子进入美丽又神圣的殿堂,开启快乐的写作之旅吧!文 章
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