初中语文教研论文 对“关注文体,提升语文课堂专业性”的思索
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初中语文教研论文 对“关注文体,提升语文课堂专业性”的思索

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时间:2017-11-12

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资料简介
秋天应该是菊花的世界了吧。 那紫红的,雪白的,鹅黄的,大的,小的,不争不抢的装点着秋日的宁静。十月里,去菊花园里走一走,感觉美美的。想让这美好的菊花落在我的家里,于是买了一束让他安家在电脑旁的花瓶里。此时此刻,凝望着眼前的这淡黄色花心、洁白花瓣、拇指般大小的朵朵菊花,感受着传来的似乎带着野草味道的淡淡菊香,我在想:万事万物都有它的归属吧,这菊花是属于秋天的,秋天也是属于菊花的吧。-----就像我刚刚在讲的九年级上册第三单元小说单元,在这一单元里就要好好地告诉学生什么是小说,怎样分析和鉴赏一篇小说。一节课,也要有它的专业化所在,每一节课解决好一个问题,三年积累下来,就会构成一个严谨完备的知识系统,能力和素养的系统。九年级上册第三单元的课文都是写少年生活的小说,有《故乡》、《孤独之旅》、《我的叔叔于勒》,《心声》。那么怎样处理这四篇文章呢?我想,从小说的三要素入手,人物、情节、环境。但是,一篇文章也不能这三个方面都分析,看似面面俱到,实际上每个角度都不深入,不细致。所以,我准备一课探讨和一个角度。《故乡》我想应该着重从小说人物的塑造角度入手,重点让学生学习人物的分析,弄清楚作者怎样成功的塑造了这样的典型人物。怎样通过人物的肖像、动作、神态等的描写来表现人物的性格,把这个环节和知识点做实,做透。让学生课堂上把两个主要人物闰土、和杨二嫂的两个人物的描写仔细读,仔细分析,学习前后对比的手法来表现人物的变化,从而更好的理解小说的主题。而其他的知识点不再过多的涉及。《孤独之旅》这一课我就着重分析了小说的环境描写,分别告诉学生什么是环境描写,怎样进行环境描写,小说中的环境描写都有哪些作用,让学生着重去读描写鸭群、芦苇荡、暴风雨的句子,感受鸭群无家的飘游者,鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。它们的长大,是杜小康成长的写照,芦苇荡如:如绿色的浪潮直涌到天边、如万重大山围住了小船、青森森一片、浩浩荡荡、空气中满是芦叶清香等的描写,烘托害怕胆怯心情,反衬恐慌,芦苇荡见证了人物心理变化的过程。而风雨中搏斗,成长的环境,造就勇气和坚强的性格。给了杜小康成长的机会和舞台。由此,让学生总结和理解小说中环境描写的作用:1为下文埋下伏笔,推动故事情节的发展。 (2)渲染某种气氛,衬托人物的某种心情。(3)表现人物性格,抒发某种感情,点明文章的主题。(4)如果同一种景物描写在文章中多次出现,那么景物描写的作用就起到了线索作用。而关于杜小康的人物形象的塑造就不再去让学生去分析。《我的叔叔于勒》主要从小说的情节的角度去让学生分析,学习小说情节通过偶然的、突发的因素来造成情节的曲折,理解巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景——船上,“我们”一家人巧遇于勒的地方,没有这只船,这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。 也让学生学会概括情节的开端、发展、高潮、结局。同时,这一课与《智取生辰纲》放在一起讲,一起来学习造成曲折小说情节的一些写作方法。最后一课《心声》,就让学生自己学着从这三个角度去分析和把握,教师只是做一个补充和辅导工作。我想这样也许就更好的把一节课做的更加专业和细致,避免知识点分析不细致和透彻的问题,更好的把教材当做能力素养提升的范本,规范的,一点一滴的去充实学生的语文知识结构。当然,这只是我自己的小小思考和实践,也许有颇多不科学的地方,也任重而道远。写到这里,猛然抬头,哦,这花瓶的白菊仿佛比昨天开的更舒展了,我的心也更舒展了。

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